初中代数又一次质的飞跃_数学论文.docVIP

初中代数又一次质的飞跃_数学论文_范文先生网 读了周承欢老师《初中代数两次质的飞跃》一文，给我很大的启迪．原文指出，“从算术数发展到有理数，又从有理数发展到用字母表示的代数式，是初中代数从简单到复杂，从具体到抽象的两次质的飞跃，也是初中学生学习代数的两大难关”，并为怎样突破这两大难关提出了很好的教学建议．笔者认为，初中代数还有一次质的飞跃，就是由代数式（常量）到函数（变量）的飞跃．本文就怎样实现这一飞跃谈一点体会． 一、加强函数概念的教学 函数是中学数学中的重要概念．它既是从客观现实中抽象出来的，又超越了千变万化的客体的个性，其内涵极为深刻，外延又极为广泛．所以它既是重点，又是难点．教学时，教师应采取以下有效的措施： １．注意早期渗透 事实上，函数观念的培养在小学已经开始了．进入中学，随着代数式、方程的研究已渗透了这一观念．例如，含有一个字母的代数式，就可看作它所含字母的函数．这是因为，含有一个字母的代数式的值，是由这个字母所取的值唯一确定的，它符合函数的定义．因此，在代数式的教学中，要有意识地渗透函数的概念． ２．注重概念的引入 为引入函数概念，课本上讲了四个例子，教师可根据学生的实际再增加一些例子．对每个例子都要进行分析，揭示它们的共同特性： （１）问题中所研究的两个变量是互相联系的； （２）其中一个变量变化时，另一个变量也随着发生变化； （３）对第一个变量在某一范围内的每一个确定的值，第二个变量都有唯一确定的值与它对应． ３．准确理解定义 课本中函数的定义包含着三层意思： （１）“ｘ在某一范围内的每一个确定的值”，是说自变量是在某一范围内变化的，它揭示了自变量的取值范围； （２）“ｙ都有唯一确定的值和它对应”，它既揭示了所研究的函数是单值函数，又反映了两个变量间有着一个相互依存的关系，即函数的对应法则； （３）谁是谁的函数要搞清．定义中说的是“ｙ是ｘ的函数”． ４．不断深化概念 在几类具体函数的研究过程中，要注重把所得的具体函数与函数的定义进行对照，使学生进一步加深对函数概念的理解． 二、强化函数性质的应用 不同的函数有不同的特性，探求并掌握一个新函数的性质是我们追求的目标．在掌握函数性质的同时，要注重强化学生应用函数性质的意识．应用函数性质时还应注意以下两点： １．借助函数解题 我们知道，代数式、方程、不等式与函数有着密切的关系，因此可构造函数，利用函数的性质解决有关的问题．例如构造二次函数研究一元二次方程根的分布问题、解一元二次不等式等． ２．利用函数解决实际问题 利用函数知识解实际问题是近几年中考出题的热点．这类题目可以培养学生综合运用知识的能力，增强学生用数学的意识．但教材中这类题目设计得较少，应根据学生的实际补充一定的例题或习题． 三、加强数学思想方法的教学 新大纲把数学思想方法纳入数学基础知识的范畴，因此要加强数学思想方法的教学．函数这一章主要体现了以下思想或方法： 配方法．这一方法要求所有的学生都要掌握． 待定系数法．这一方法是求函数解析式的重要方法，要切实掌握．教学中，还可以根据学生的实际，介绍待定系数在其他方面的应用． 数形结合法．数形结合是数学的重要思想方法．在几类具体函数的研究过程中，要始终抓住数与形的结合，即根据解析式画出图形，又依靠图形揭示函数的性质．数形结合也是一种重要的解题方法，要引导学生利用数形结合法解题，以开发智力、培养能力。 　　解决数学课堂效率低下问题的策略 　　李 迎 　　（河北省青龙满族自治县八道河镇总校） 　　摘 要：在数学教学时，很多教师往往一节课的时间到了，教学内容还没讲完，更谈不上有多大的收获。如何让学生学有所获，切实提高课堂效率，是每个教师必须思考和解决的问题。 　　关键词：数学；课堂效率；策略 　　在数学教学时，很多教师往往一节课的时间到了，教学内容还没讲完，更谈不上有多大的收获。对于这种普遍问题，我谈谈自己的见解。 　　一、课前准备是关键 　　课前准备主要分为两个阶段。第一阶段是学初准备。研读大纲、参考书和教材，是教师必须做的一件事，教师绝不要在这方面偷懒。教学数学，一定要明白数学的知识特征，清楚学科的主要内容、知识的重难点、教学要求、知识结构和前后联系关联。这是抓住教材，上好一节课的必要条件。第二阶段是课前准备。主要包括备课、教具的准备、学生预习及学生情况的了解等。教师备课，这是完成教学任务的关键性环节，也是高效课堂的必要条件，教师只有认真备好一节课，才有可能上好一节课，如果教师不备课，则课堂教学就是一盘散沙，没有目标，没有深度，教师抓不住主要内容，不知道应该教什么，什么是重点和非重点，什么样的内容是自己学生学习较困难的，怎么做好课前准备等等。所以教师备课时，一定要清楚教学内容，清楚自己的学生情况，清楚知识的前后联系，清楚教学的重难点，清楚内容的铺垫、类比的递进关