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初中化学实验教学设计的研究与实践_化学论文_范文先生网 　　初中化学实验教学设计的研究与实践 　　王亚萍 　　（江苏省溧阳市光华初级中学） 　　摘 要：化学这门科目是学生进入初中阶段后新增加的学科，相较于从小学起就学习的科目来说，化学除了陌生外，还有很多内容需要记忆，学生在学习上必定会有些困难。 　　关键词：初中；化学实验；教学设计 　　一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学习所有东西的基础，所以要想使学习效率达到最大值，首先就要努力激发学生对于初中化学实验的学习兴趣。生活中存在着很多化学现象，化学与生活息息相关，因此，在化学实验教学过程中，教师要将教学内容与实际生活相结合，充分利用生活中常见的化学素材为学生创设出一定的学习情境，以激发学生强烈的好奇心，从而提升学生对于化学实验的学习兴趣，进一步提高化学实验的教学效果。具体来说，就是教师可以在设计化学实验教学过程中多创设具有趣味性的问题或者情境，经常性的提问可以帮助学生灵活用脑，增强其思维能力的运用。 　　二、加强合作学习，培养学生的团队精神 　　由于应试教育思想根深蒂固，导致大部分教师在初中化学教学的过程中过于重视教师的作用，忽视了课堂主体实际上是学生。除此之外，还有很多教师采用传统的教学模式，45分钟的课堂时间全部用于教师对学生不停的灌输上面，在这种教学环境下，不但会使学生的学习能力和自主解决问题的能力下降，还会使学生丧失学习化学的兴趣。在化学实验教学的过程中，教师不能一味地将知识灌输给学生，应将学生在课堂上的主体地位充分发挥，以更好地提高课堂效率。特别是化学实验教学，更应该将时间还给学生，不断增强学生自主解决问题的能力。在实际教学过程中，教师可采用分组合作学习的方法，让每位学生都参与其中，通过彼此之间的合作来解决学习问题，以培养学生的团队精神。 　　三、理论与实验相结合，加深学生的实验理解 　　初中化学课程主要由化学理论以及化学实验两部分构成，化学实验是与化学理论知识相联系在一起的，也就是说大部分的化学理论都是通过不断的化学实验而产生的。但是在化学实验的教学过程中，大部分教师却将化学实验与化学理论分开讲解，化学实验与实际所学的理论知识不符，从而导致学生根本无法理解实验产生现象的意义。要想有效解决这一问题，教师就应该在实际教学过程中将化学实验与化学理论知识相结合，再为学生进行讲解，在实验的演示过程中将其中的原理传授给学生，这样才能使学生充分消化所学的化学知识，加深对实验现象的印象。 　　四、中学化学探究实验中教学情境和资源的设计 　　创设探究情境，其中包括教学媒体、教学环境、教学资源等一些外在因素，教学方法和教学媒体两者是紧密关联的。一方面，教学方法一般都需要教学媒体的配合，教学方法有物质性的特点。所谓教学方法的物质性也就是它对教学媒体的依赖性，这是不以人的意志为转移的。另一方面，教学媒体的使用必须贯穿一定的教学方法。教学方法和教学媒体是互为作用的，任何一方不恰当，均会影响教学效果。 　　不断优化初中化学实验教学设计，能够使教师充分认识到化学实验的重要性，还能够提高学生的创新能力和操作能力，从而激发学生对于化学实验的学习兴趣。在实际教学过程中，教师除了要改变应试教育下的教学模式之外，还要让学生充分了解化学课程与日常生活之间的关联性，让学生主动地去学习，这样可以更好地为社会培养出高素质人才。 　　参考文献： 　　［1］魏红保。初中化学有效探究性教学的研究［D］。南京师范大学，2008. 　　［2］吕妍。初中化学教学中开展实验探究式学习的探索与实践［D］。辽宁师范大学，2005. 　　［3］李旭东，李谷知。在初中化学教学中激发学生的探究心理［J］。化学教学，1993（04）。 　　编辑 薛直艳 高中物理实验教学有效性的探究论新课改形势下的农村中学物理实验教学让创新重塑物理实验教学的精彩　　关于高中化学必修l导学案的比较分析 　　江苏省扬州市邗江区蒋王中学汤亚兰 　　【摘要】目前，导学案教学法在“苏教版”高中化学必修1课程中发挥了重要作用，文章随机抽取几套导学案进行比较，分析了其中存在的问题，并提出了优化建议。 　　随着我国教育改革的深入，导学案教学法在“苏教版”高中化学必修1课程中发挥了重要作用。它可以有效引导学生主动建构知识，深入理解知识，并掌握相应的学习方法。因此，它不仅是课标和教材的重要体现，也是高中化学教师展开日常教学活动的重要媒介。本文仔细比较、分析了几套在“苏教版”高中化学必修1课程中应用的导学案，找出目前存在的问题，并提供了几条行之有效的优化措施，可以为相关的理论和实践经验提供借鉴。 　　一、导学案教学法与“苏教版”高中化学必修1课程概述 　　在对导学案进行定义之前，需要对学案的定义进行界定。有人认为学案就是案例、学习工具或者方案，其实学案是教师结合教