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中位数和众数（一）
一 学习目标
1．理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法，并能根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自特点。
2．能够运用中位数知识解决生活中的一些实际问题，提高学生运用知识解决实际问题意识与能力，培养学生分析与概括能力，以及与人合作的能力与意识。
3．理解中位数的意义和作用，它可以反映数据的信息，帮组人们在实际问题中分析并作出决策。
教学重点：中位数的意义以及求中位数的方法。
教学难点：中位数意义的理解以及在什么情况下要运用中位数能表示一组数的一般水平，中位数与平均数各自特点的理解。
教学用具：多媒体课件
二 自主学习
1.什么是一组数据的中位数?
将一组数据按由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这个数据的中位数，如果数据的个数是偶数，则中间两个数的平均数就是这组数据的中位数.
（通过自主学习让学生初步掌握中位数的概念，并回答。5分钟）
三 合作探究
1. 如何确定一组数据的中位数? 具体有哪些步骤？
2. 如何理解中位数在一组统计数据中的意义?
（学生小组合作交流环节，等充分讨论后，让学生上台展示，并让其他小组是补充和质疑。20分钟左右）
四 巩固提高
1 在一次男子马拉松长跑中，抽得12名选手的成绩如下（单位：分）
140 129 180 124 154
146 145 158 175 165 148
（1）样本数据（12名选手的成绩）中位数是多少？
（2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？
（让学生在实际问题中解决问题，体会中位数的实际意义）
2 下面是五年级7个女生1分钟做仰卧起坐的成绩统计表。
学号
1
2
3
4
5
6
7
个数
32
38
34
35
39
38
36
（1）这组数据的平均数是( )，中位数是( )。
（2）用哪个数代表这7名同学体重的一般水平比较合适？为什么？ 出示统计图？
（学生回答时，出示下面的统计图帮助学生分析理解：当没有特别偏大或偏小数据时，中位数和平均数都可以用来表示这组数据的一般水平。）
五 课堂小结
1.中位数的概念
2.如何确定一组数据的中位数
3.中位数代表数据的意义
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