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初中历史自主学习教学初探_历史论文_范文先生网 初中历史自主学习教学初探 　　 　　文\陶 红 　　 　　摘 要：在初中教学中，历史教学在其中具有至关重要的作用，随着新课改的不断实施，如何在初中历史教学中发挥学生自主学习的能力成为现今人们关注的主要问题，就初中历史自主学习教学进行了相应的探讨。 　　 　　关键词：初中历史；自主学习；教学 　　 　　由于历史教学是从感知历史转变成积累历史的过程，因此，初中历史教师应该首先转变过去传统的教学理念和教学手段，体现学生的主体地位，从根本上培养学生的自主学习能力，使初中历史教学的质量提高。 　　 　　一、设置问题情境 　　 　　在初中历史教学中，教师应该首先在课堂上调动学生学习的主动性，要设置问题情境来激发学生学习的兴趣，让学生在学习历史的过程中深入到历史人物中，要诱导学生主动参与到教学中来，体会历史人物的心理，了解历史的多样性和复杂性。除此之外，教师可以采取角色扮演的方式来让学生更加全面地了解历史人物，从根本上提高初中历史课堂教学的效果。 　　 　　二、教学生学会查资料 　　 　　由于初中历史学科所涉及的知识面较广，所以教师应该首先教会学生查资料，使学生具备独立查阅资料的能力，这样不仅可以丰富学生的知识面，还可以提升学生对知识的理解程度，提高学生的思维能力。对于一些知识面较为广泛的内容，教师在课堂上讨论学习完以后，在学生还存在疑问的情况下，再安排学生进行课后的资料查阅，让学生根据自己存在的问题去查找资料，这样才可以达到解除学生疑惑的目的，使学生的自主学习积极性得到提高，从而掌握更加有效的学习方法。 　　 　　三、适当开展活动，突出学生的主动性 　　 　　教学过程实际上是一种信息交流的过程，所以教师应该在初中历史课堂上适当地开展相应的活动，让学生和学生、学生和教师之间能够进行合作互动，突出学生的主体地位，使学生能够开动脑筋参与到教学中。除此之外，教师通过建立合作小组来让学生在课题上采取表演或者讲故事的形式进行学习，把课堂还给学生，发挥学生的表演力，使学生能够快乐地学习历史，并且从中学习到更多的历史知识。 　　 　　四、积极评价学生，让学生充分体验成功感 　　 　　在初中历史教学中，教师要尊重每一位学生的个性差异，通过评价的方式来帮助学生认识自己和改变自己，树立学生历史学习的自信心。在评价的过程中，教师要多采用鼓励的方式，要注意引导学生，鼓励学生大胆地发言，提出自己的见解，并且通过提问来了解学生学习历史的情况，对于表现好的学生要及时给予肯定，对于表现不好的学生要指出他们的不足之处，这样才可以全面提高学生学习的积极性，使学生充分体验到成功的喜悦。 　　 　　综上所述，想要做好初中历史自主学习教学，作为历史教师首先应该转变过去传统的教学方法和手段，要体现学生的主体地位，在课堂上设置问题情境，引导学生自主学习，并且要教学生学会查资料，适当开展活动，突出学生的主动性。除此之外，还要积极评价学生，让学生充分体验成功感，这样才可以提高初中历史自主学习教学的效率。 　　 　　参考文献： 　　 　　付超。初中历史课堂如何进行自主探究教学［Ｊ］。学周刊，2011（23）。 　　 　　（作者单位 辽宁省本溪市第十二中学）刍议初中历史课堂教学中情感因素的渗透 　　 　　张伟霞 　　 　　沈丘三高初中部，河南　沈丘　466300 　　 　　著名心理学家布鲁姆曾说过：“在人类的心理发展过程中，情感的成分非常重要，情感成分能通过单纯的察觉开始，经历过一定阶段之后，最后达到控制一个人行为的效果，即认识产生情感，情感又反作用于人的认识，从而推动认识逐渐的发展”。可见，人的情感和人的行为联系非常大，所有的认知过程一定会有情感的伴随，因为情感是人们一种非常强的内在动力。新一轮的课改也高度的重视历史课堂中教师对情感因素的渗透，要求教师能使学生建立起健康高尚的情操。 　　 　　一、历史教学课堂渗透情感因素的现实意义 　　 　　历史学科是初中的基本人文学科，它对人的情感世界和精神世界更为注重，在培养初中生情感成长方面有非常大的优势。它的教学素材取材非常广泛，学科自身也包罗万象，学生通过对教学中历史事件、历史现象和历史人物的成败好坏的关注，提高初中生的自身人格和思维能力。同时新课程的标准要求历史教学对学生的价值观和情感培养都有着非常明确的目标，要求初中生能够了解历史，并逐渐形成对祖国历史文化的一种认同感，承担起民族发展的历史使命感和责任感，从而形成健全的人格，正确看待人与社会、自然之间的关系，强化民主法治意识，认识到时代发展的主题，对初中生的身心健康发展和情感成长都有着非常大的影响，所以历史教学中渗透情感因素有着非常大的现实意义。 　　 　　二、教师应具备一定的情感意识 　　 　　教师要想在历史教学课堂中渗透情感因素，自身就要具备强