幼教优秀浅谈小班幼儿自理能力的培养.docxVIP

幼教优秀论文浅谈小班幼儿自理能力的培养 教师论文交流自理能力对幼儿的发展有着切实可观的 直接影响，有助于他们社会性的良好体现。同时还能使幼儿 提高自信心、适应社会、融入集体，对他们的成长有很大的 促进作用。培养幼儿自我服务能力的最佳时期就是小班阶 段，同时也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成 的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可 塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的 自我服务能力及习惯越易成功。3岁儿童的身体和手的基本 动作比较协调，也有了自理的愿望，父母却忽视了孩子的 这种愿望，一切包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤 了孩子的自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。作 为父母，应树立科学的教育观念，充分认识培养幼儿自理 能力的重要性和迫切性；作为老师，我们在日常生活中非 常注重培养孩子的生活自理能力。 一、通过形象的教学，学习各项生活技能 学会各项生活技能的正确的操作方法是幼儿获得生活 自理能力的重要环节。小班幼儿是直觉形象思维，根据皮 亚杰的认识发展理论，幼儿的动作和知识发展是通过活动 而习得的。为了让幼儿学得轻松愉快，我们运用了形象生 动的教学形式，使幼儿乐于学习。 如小班幼儿盥洗的主要内容是洗手，我们的要求是： 按顺序正确洗手,洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老师的 提醒下，逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。在组 织孩子盥洗时，我们发现孩子不易掌握正确的洗手方法，因 而洗不干净，还容易打湿袖子。 针对这些问题，我们根据小班孩子的特点，将洗手方 法分解成相互联系的几个步骤：卷衣袖，把手打湿，擦肥 皂，搓洗手指、手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水， 用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学，还将这 些动作编成朗朗上口的儿歌，让孩子边念儿歌边洗手。孩 子们在游戏化的情景中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握 了洗手的方法。每次洗手，孩子们一边洗一边念儿歌：〃卷 起衣袖淋湿手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心 冲冲水，手背手背冲冲水，洗完小手甩三下，一、二、三, 搭间房子往回走。通过一个阶段的培养，孩子们都能正确 地洗手了。 二、通过生动形象的故事，逐步增强幼儿的自理的意 识 现在的孩子都是家长的宝贝，在家里过惯了饭来张口, 衣来伸手，所以来到幼儿园后，让他们自己独立地进餐并 保持干净是有难度的，所以我们就采用了讲故事的形式让 幼儿逐步有了我要自己吃的意识。例如；当我们发现幼儿 的桌子上比较脏的时候，我们就特地准备了《下巴上的洞 洞》和《大公鸡和漏嘴巴》的故事等。平时，教师也应根 据班级的情况，临时地针对一个问题给幼儿编故事或儿歌, 这样，故事、儿歌的形式幼儿能好理解，也会使幼儿的自 理意识增强的。 三、 创设丰富的区角活动材料，给幼儿更多的锻炼机 会 环境是重要的教育资源，应通过环境的创和利用，有 效地促进幼儿的发展。 在活动中，我发现小班幼儿会自己系扣子得很少。于 是，我们便找了许多色彩鲜艳的碎布，设计出幼儿感兴趣 的小动物图案，如小乌龟，小花猫，小白兔等。在小动物 的眼睛处、腿处、嘴巴等处钉上扣子和扣眼，然后，创设 一种情景，让幼儿有兴趣地练习系扣子。例如：狡猾的狐 狸来了，他要吃小乌龟，赶快把小乌龟的腿缩进壳里，不 让狐狸咬到，这样幼儿就很快把乌龟腿部的扣子系上了。 又如：小白兔要睡觉，让他的眼睛闭上吧，孩子们一听就 会把小兔子眼睛上的扣子系上。这样，孩子们不仅感受了 有趣的故事，更培养了幼儿的动手能力。 四、 在日常生活中，有意识地给幼儿分配一些小任务 孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们 应放手让他们做一些力所能及的事情。例如：每天安排小 值日生。有管理自然角的，即早晨小值日生要早早入园， 给自然角的花、农作物浇水。还有餐前值日生，即餐前和 老师一起擦桌子, 老师一起擦桌子, 协助老师一起分小盘、分小勺。餐后帮 助老师收拾桌子。孩子们非常感兴趣，每当这时，孩子总 会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。” “老师让我浇水 吧。” 五、做好家长工作，形成家园教育合力 小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养还不 够，需要家园一致：一方面，能使孩子养成自己的事情自己 做的好习惯；另一方面，对孩子来说，学到一个新的本领 会无比高兴和自信，如早晨起床后的穿衣，晚上临睡前的 脫衣和晩餐、早餐等都需要家长在家庭中加以督促。为此, 我们召开了家长会，向家长详细地介绍了培养幼儿生活自 理能力的意义及需要家长配合的事项,希望家长尽量让孩子 来做一些力所能及的事。在家园宣传栏里，我们定期向家 长宣传生活活动指导要点，还向家长介绍一些有关的常识, 如怎么教幼儿自己穿脱衣〃等。由于家长明确了活动意义, 在家里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门， 并时常和教师商讨教育的方法，谈自己