一次函数的教学反思.docVIP

一次函数的图像和性质教学反思周河乡初级中学 孙立建 本节课，我根据一次函数知识的特点和农村中学生学习情况，结合新课标要求，应用多媒体课件，从课堂导入、知识呈现方式、学生的探究活动、知识的练习巩固、课堂总结等方面进行精心设计，通过课堂的实施，感觉有亮点，也有诸多地方令人不满意，如何更好的上好这节课，还要在今后的教学实践不断进行探讨、研究、反思和完善。本节课得到了我县兼职教研员杨星和我校校长、教导、数学教研组的现场指导，使我通过这节课收货很大。对这节课，我总结如下： 亮点1：充分利用多媒体等信息技术 这节课我立足知识，充分利用多媒体资源，动态演示，直观形象的呈现函数平移和变化，根据从知识的脉络体系出发，来教这点知识，能灵活的把握课堂教学。积极组织学生动手画图，观察、比较分析图形，鼓励生生对话，积极进行师生对话，方式灵活、开放，引导学生积极思考，探究总结。结合学生充分表现机会，尊重了学生课堂主体的地位。 亮点2：有效组织学生进行课堂活动。学生活动是新教材的一大特点。新教材在知识安排上，往往从实例引入，抽象出数学模型。通过学生的观察、分析、比较、归纳，探究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论，并能运用解决实际问题。侧重于学生能力的培养，让学生知道学什么，如何学。因此，教学过程中，如何安排学生的学习活动至关重要，本节课，学生活动设计了三个方面。一是通过画函数图象理解一次函数图象的形状。二是两点法画一次函数的图象。三是探究一次函数的图象与 k 、 b 符号的关系。在学生活动中，每个活动目标明确，能积极调动学生的积极性、互动性，提高学生活动的实效性。 亮点3：紧紧抓住重难点。这节课首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的概念出发，重点探究一次函数的图象特点和性质。由函数图象的位置判断解析式中 k 、 b 符号。体现了数学中非常重要地数形结合的思想。从学生活动出发，从具体的实例研究起，通过同手画图，动态演示，观察图象的位置和性质，在按照 k 、 b 的符号分类讨论，使学生建立起数形之间的联系，找到数形间的结合点，明确 k 的符号决定直线的什么位置， b 的符号又决定了什么 不足1：本节课我在练习的处理上，显得比较薄弱。一是时间安排上有些前松后紧，二是题量、题型不是很全面。没有组织学生演板展示，这一环节，今后还应加强。 不足2：这节课的知识容量较大，而且内容较难，学生消化理解该知识困难，探究活动未能在全体学生中全面展开，个别学生的主动性、积极性没有充分调动起来。 不足3：上课仍然改不了以前的好多习惯，不放心学生，总想包办代替，自己讲的多，留给学生的时间和空间少,没有让学生去经历知识的获取过程。