中位数、众数2.1.2中位数众数2.pptVIP

八年级 下册 20.1.2　中位数和众数（2） 学习目标： 　1．在解决实际问题中进一步理解平均数、中位数、 众数作为数据代表的意义，能根据所给信息求 出相应的统计量； 　2．能结合具体情境体会平均数、中位数、众数三 者的特点与差异，能根据具体问题选择这些统 计量来分析数据； 　3．经历整理、描述、分析数据的过程，发展数据 分析观念. 复习与问题探究（5+3+2） 平均数、中位数和众数都反映一组数据的___ 趋势。　　　　 有6 户家庭的年收入分别为（单位：万元）：4，5，5，6，7，50． 你认为这6户家庭的年收入水平大概是多少？ （3）用众数估计： 众数= 5（万元）．　　　　 （1）用平均数估计： （万元）；　　　　 （2）用中位数估计：中位数= （万元）； 　　　　 【流程】 独立思考--展示--教师点评 【展示规则】各小组最先完成的举手展示 如果把数据50改成9，结果又会怎样？ 集中 (2)、(3)结果不变 平均数计算要用到所有的数据，任何一个数据的变动都会相应引起平均数的变动，它能够充分利用所有的数据信息，但它受极端值的影响较大． 小组讨论 （3+2+2） 众数是当一组数据中某一数据重复出现较多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值的影响。 请说说平均数、众数和中位数这三个量各自的特点． 中位数仅与数据的排列位置有关，不易受极端值影响，中位数可能出现在所给数据中，也可能不在所给的数据中．当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势，中位数的计算很少． 【流程】 独立思考--展示--教师点评 【展示规则】各小组最先完成的举手展示 应用探究（决策参考）（5+3+2） 阅读教材P119例6，首先独立思考题中提出的3个问题，再在小组中交流自己的看法，然后阅读教材中“分析、解答”的内容，最后全班交流：（1）在回答这3个问题之前，首先要对这些数据做什么处理？（2）合上书根据下列数据谈谈自己的看法。 销售额 13 14 15 16 17 18 19 22 23 24 26 28 30 32 人 数 1 1 5 4 3 2 3 1 1 1 2 3 1 2 以上平均数是 ，中位数是 ，众数是 。 （2）如果想确定一个较高的销售目标，你认为月销 售额定为多少合适？说明理由． 【流程】 独立思考--展示--教师点评 【展示规则】各小组最先完成的举手展示 20 18 15 【流程】 独立思考--展示--教师点评 （3）如果想让一半左右的营业员都能达到销售目标， 你认为月销售额定为多少合适？说明理由． 如果想让一半左右的营业员能够达到销售目标， 月销售额可以定为每月18万元(中位数)。因为从样 本情况看，月销售额在18万元以上(含18万元)的有 16人，占总人数的一半左右。可以估计，如果月销 售额定为18万元，将有一半左右的营业员获得奖励。 应用探究（决策参考）（5+3+2） 练一练（5+3+2）　 下面是某校八年级（2）班两组女生的体重（单位kg） 　　第1组　35 36 38 40 42 42 75 　　第2组　35 36 38 40 42 42 45 （1）分别求这两组数据的平均数、众数、中位数（结果取整数）； （2）比较这两组数据的平均数、众数、中位数，谈 谈你对它们的认识． 【展示规则】各小组最先完成的举手展示 【流程】 独立思考--展示--教师点评 解：（1）第一组 平均数 ： 中位数： 40 众 数： 42 第二组 平均数 ： ⑵这两组数据中，只有一个数据不同，第一组是75，第二组是45，因此这两组数据的平均数不同，但它们的中位数和众数相同，由此可以看出，平均数受极端值的影响较大，中位数和众数不受极端值的影响。 中位数： 40 众 数： 42 课堂小结 　 （1）结合本节内容谈谈你对平均数、众数、中位数 三者的特点和意义的认识． （2）在选择适当的量时，你有什么样的心得体会？ （3）你有办法减少极端数据对平均数的影响吗？ 平均数、众数、中位数都刻画了数据的集中趋势，但它们各有特点。 平均数的计算要用到所有的数据，它能够充分利用数据提供的信息，因此在现实生活中较为常用。但它受极端值(一组数据中与其余数据差异很大的数据)的影响较大。 当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往是人们关心的一个