中位数和众数 (4).docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 20.1.2 《中位数和众数》教学设计 学科：数学 年级：八年级 时间：2017年04月26日 地点：同乐乡中学 执教者：杨征骞 【教学目标】 知识与技能： 认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数． 过程与方法： 理解中位数和众数的意义和作用．它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策． 情感态度与价值观：会利用中位数、众数分析数据信息做出决策． 【教学重点、难点】 重点：认识中位数、众数这两种数据代表． 难点：利用中位数、众数分析数据信息做出决策． 【教学过程】 一、思考问题、引入新课（2＇） 广东省某公司员工月收入的资料.如下表 月收入/元 45000 18000 10000 5500 5000 3400 3000 1000 人数 1 1 1 3 6 1 11 1 （1）计算这个公司员工月收入的平均数; 5 (2) 若用（1）算得的平均数反应公司全体员工月收入水平，你认为合适吗？ 分析：这个公司员工月收入的平均数为6276.但在25名员工中，仅有三名员工的月收入在6276以上，而另外22名员工的收入都在6276元以下.因此，用月收入的平均数反应所有员工的月收入水平是不太合适的.所以,利用中位数可以更好的反映这组数据的集中趋势. 【设计意图】：巩固平均数的概念和计算，从而引出今天的课题。 二、合作探究、剖析概念（10＇） 1.什么是一组数据的中位数? 将一组数据按由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这个数据的中位数，如果数据的个数是偶数，则中间两个数的平均数就是这组数据的中位数. (先请5位同学上台演示找中位数，后加一位同学上台再次找中位数) 2.如何确定一组数据的中位数? 第1步：排序，由大到小或由小到大. 第2步：确定是奇个数据或偶个数据. 第3步：如果是奇个数据，中间位置的数就是中位数. 如果是偶数，中位数是中间两个数据的平均数. 3.如何理解中位数在一组统计数据中的意义? 中位数也是一组数据的代表，是数据的位置代表，利用中位数分析数据也可以获得一些信息，如果已知数据的中位数，那么可以知道小于或大于这个中位数的数据各占一半. 下面两组数据的中位数分别是多少?你能说出这两个中位数的意义吗?(引导学生推出公式) 5，6，2，3，2 （2） 5，6，2，4，3，5 （1）第1步排序：2 2 3 5 6 是5个数据，中位数是3 （2）第2步排序：2 3 4 5 5 6 是6个数据，中位数是4.5 三、例题精讲，理解感悟（2＇） 例4 在一次男子马拉松长跑中，抽得12名选手的成绩如下（单位：分） 140 129 180 124 154 146 145 158 175 165 148 （1）样本数据（12名选手的成绩）中位数是多少？ （2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？ 解：（1）先将样本数据由小到大的顺序排列： 124 129 136 140 145 146 148 154 158 165 175 180 则这组数据的中位数是处于中间的两个数146、148的平均数 因此样本数据的中位数是147. 四、随堂练习，提高能力（13＇） 1. 数据 -2， 0 ，-1 ，1 ，-3 的中位数是（ ） A、-1 B、1 C、-3 D、-2 2. 小明五次跳远的成绩（单位：m）分别是3.6, 3.8,4.2,4.0,3.9 这组数据的中位数是（ ） A、3.9m B、3.8m C、4.2m D、4.0m 3. 某城市一周的空气质量报告中某项污染指数的数据如下：31，32, 31，30, 34, 36, 32 则这组数据的中位数是____ 4.在一次体育测试中，小芳所在的小组8个人的成绩分别是46，47，48，48，49，49，49，50.则这8个人体育成绩的中位数是（ ） A、3.9m B、3.8m C、4.2m D、4.0m 例5一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码鞋的销售量如下表所示： 尺码/厘米 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 销售量/双 1 2 5 11 7 3 1 你能根据上面的数据为这家鞋店提供进货建议吗？ 分析：一般来讲，鞋店比较关心哪种尺码