小学儿童的情感和意志.docVIP

第七章 学前儿童的情绪和情感 第一节 情绪和情感概述 引言： 人们在认识外界事物的同时，往往会产生各种情感体验。“人非草木，熟能无情？”这里的“情”是指狭义的爱情而言。其实，各种情绪情感，如：喜悦、愤怒]、悲哀、恐惧、苦恼、烦闷、赞叹等等，人人都有过切身的体验。 一、什么是情绪和情感 （一）什么是情感 情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的态度的体验。凡是符合个人需要的客观事物，就会引起愉快的体验，喜乐、满意、愉快、喜爱、赞叹等就是人类一些常见的愉快情绪和情感。例如：饥饿者吃到食物感到高兴，儿童因为取得好成绩而高兴，父母看到孩子健康成长而感到欣慰。凡是不符合个人需要或阻碍个人需要得到满足的客观事物，就会引起不快情绪，怒哀、不满意、苦闷、哀伤、憎恨等就是人类一些常见的不愉快的情绪和情感，例如：失去亲人感到悲痛、遭到别人攻击感到气愤，学生做错了事，受到老师批评而感到内疚，人们遇到危险时会产生紧张或恐惧，碰到肮脏龌龊、卑鄙自私、饥饿寒冷、庸俗虚伪、凶恶狠毒等违反社会道德标准的丑恶现象就会产生讨厌或愤怒。之所以引起人的不满、烦恼、忧虑、厌恶，是因为这些事物与人的需要相悖，使人产生背向这些事物的态度。这些以特定方式表现出来的主观感受或体验就是情感。 1.情绪和情感是人对客观现实的态度的反映（体验）。这种反映（体验）是主观的、内在的，是在一定事物影响下产生的。情绪和情感总是由客观事物引起的，离开了具体的客观事物，人不可能产生情绪和情感，世界上没有无缘无故的爱与恨，就是这个道理。客观现实是情绪和情感产生的源泉，人的情绪和情感是客观现实的反映。 2.人的情感是与人的需要、愿望、观点相联系的。（人的性格、爱好、形象）明媚的春光、清闲的空气、悦耳的歌声、高尚的品德、温和善良、清洁、整齐…… 3.情感作为一种主观体验也是对现实的反映，其反映的内容不是客观事物本身，是有一定需要的主体与客体之间的关系（如同事、同学、朋友等）。在主客体关系中，不是任何事物都能引起人的情感体验。例如，看到一位同学谈吐优雅，行为端庄，是对该表现的一种体验或感受。又如：车声、铃声、噪音在一般情况下，引不起我们的情感体验，但当我们在聚精会神地思考某些问题时，这些声音就会使我们觉得很讨厌，当你急切地盼望下课时，或在车站伫立等候来车时，铃声和车声又会使你感到愉快、高兴。 （二）情绪和情感的关系 1.情绪和情感的区别 （1）从需要的角度看，情绪是与人的生理性需要相联系的体现形式，如喜、怒、哀、乐等等。情感是与人的高级社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。如与人交往相关的有友谊感、与遵守行为准则相关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感等。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。 （2）从发生的角度看，情绪是原始的，发生较早，为人类和动物所共有。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现；而情感发生较晚，是在幼儿与社会接触过程中，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的。婴儿对母亲的依恋与爱的情感就是在不断受到爱抚关怀的过程中，愉快的情绪体验持久而稳定下来，从而逐渐培养起来的。 （3）从稳定程度看，情绪具有较大的情境性、激动性和暂时性，随着情景的改变及需要满足情况的变化而变化，人的情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感则具有稳定性、深刻性和持久性的心理体验，是在多次情绪体验的基础上形成的对事物稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。 （4）从表现形式看，情绪一般发生得迅速、强烈而短暂，有强烈的生理变化，有明显的冲动性和外部表现；人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。而情感则比较内隐、深沉和久远，多以内在体验的形式存在，不轻易流露出来。 2.情绪和情感的联系 情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。一方面，情绪是情感的基础。情感是在情绪稳定固着（多次情绪体验）基础上发展起来的，并通过情绪的形式表达出来；另一方面，情绪离不开情感。情绪是情感的具体体现，情感是情绪的本质内容。情感的深度决定着情绪表现的强度，情感的性质决定了在一定情境下情绪表现的形式，在情绪发生过程中，往往深含着情感因素。当人们干一件工作的时候，总是体验到轻松、愉快的情绪，时间长了，就会爱上这一行；反过来，在他们对工作建立起深厚的感情之后，会因工作的出色完成而欣喜，也会因为工作中的疏漏而伤心。由此可见，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。 （三）情绪和情感与认识过程的关系 1.情绪和情感与认识过程的区别 （1）认识过程反映客观事物本身的属