城市的文物与文化-教案与教学设计资料.docVIP

《 城市的文物与文化 》教案 课题：城市的文物与文化 授课日期 授课班级 17级 课 时 1课时 授课地点 教室 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 1、掌握用速读法阅读课文，把握课文主要内容。2、能利用互联网进行信息搜索和网络阅读。3、能学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写 学会辨析城市的文物和文化的区别理解作者意图，学会正确看待城市的发展与历史的保护之间的矛盾 教 学 任 务 及 案 例 熟记生字词。 朗读课文。 背景介绍等 重 点 难 点 重点：1、理清作者写作思路，把握文章脉络。2、辨析文物和文化的差别。3、理解作者意图，学会正确看待城市发展与历史保护的关系。 难点：1、辨析城市的文物与文化的概念。2、理解作者意图，能运用课文中的保护历史文化的理念解决问题。3、学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写 课 堂 检 测 项 目 基础字词。 文学常识 课文朗读 参 考 资 料 《语文学习指导与练习》、 《教师教学用书》 教学设计 步 骤 教学内容 教师活动 （方法与手段） 学生活动 时间分配 告知 （教学内容、 目的） 知识学会辨析城市的文物和文化的区别理解作者意图，学会正确看待城市的发展与历史的保护之间的矛盾。 能力1、掌握用速读法阅读课文，把握课文主要内容。2、能利用互联网进行信息搜索和网络阅读。3、能学习作者语言运用的技巧，进行相关仿写。 情感态度和价值观1、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。2、感受城市文化的魅力。 讲解 明确 2 引入 （任务项目） ?城市是人类文明的产物，也是文明程度的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。城市在不断扩大、创新、前进，如何保护原有的建筑风格和文化特色，就成为城市建设中人们始终面临的一个难题。中国有悠久的文化历史，目前经济又处在高速发展期，保护与发展的矛盾更加突出。寻找解决问题的愿望也更加迫切。作者正是带着这样的思考，来观察法国城市建设的成功之处的。 大屏幕ppt 观看 明确 2 操练 (掌握初步或基本能力) 介绍作者 简单接受冯骥才，侧重其贴近民俗小说《神鞭》《三寸金莲》等，近些年来治理与中国城市保护和民间文化研究。同时大致介绍我国和世界城市发展现状。 （出示课件—作者简介） 出示 课件 书写 跟读 3 深化 （加深对基本能力的体会） ?理清作者的思路：?????城市的精神重于它的使用（观点、论点）——用巴黎为例证（论据）来进行论证?????文章分为四个部分(围绕巴黎做文章)：?????第一部分（1）推出巴黎?????第二部分（第2~8段）走进巴黎?????第三部分（9~11段）欣赏巴黎?????第四部分（第12~17段）思考巴黎? 投影 板书 投影 明确 笔记 朗读 思考 回答 15 步 骤 教学内容 教师活动 （方法与手段） 学生活动 时间分配 归纳 （知识和能力） ?分析一部分（1）：推出巴黎——以议论起笔，推出考察的对象。?????问：作者采用了什么论证法？?????明确：比较的方法?????作者在开头引述了一种说法：“到美国去看新的，到欧洲去看老的”，“新”指的是现代文明，“老”指的是厚重的历史感，强调美国的现代文明与欧洲厚重的历史感的截然不同，然后表明自己对这种说法的认同，直接赞美欧洲名城的古老厚重，最后以“尤其”一词引出本文议论的对象——巴黎。?????分析二部分（第2~8段）：走进巴黎——细致描写巴黎的历史感。?????问：第2段中作者为什么会提到那些顶级历史文化建筑？?????明确：提到巴黎的文化，人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等顶级历史文化建筑。但它们并不代表巴黎真正的历史感。?????问：真正体现巴黎历史感的是什么？?????明确：是在城中随处可见的“老街老屋”，进一步突出了写作对象。?????问：在第3、4段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感（独特风貌及深埋在其斑驳外表下的历史文化价值）呢？??????明确：3段中：墙壁老化、铁栏锈红、石块磨圆、台阶凹陷、又窄又弯的街巷和