一次函数的性质 (7).docVIP

一次函数的性质（一） 教学目标 通过观察一次函数的图象，获得一次函数的性质，归纳出一次函数的增减性与k值的关系，从中渗透数形结合的思想。 进一步理解一次函数的概念，并从函数图象中初步了解一次函数的变化规律与一元一次不等式解集的联系。 培养学生从特殊到一般的数学思维方式。 教学重点 一次函数的性质 教学难点 一次函数的特点 教学用具 多媒体 教学过程 复习引入 复习一次函数图象及画法一次函数的图象。 引导观察 1．观察函数的图象并思考：1）图象的大致走向；2）随着自变量x从左到右逐渐增大的时候，函数值y是怎样变化的？3）是什么因素决定了函数值的变化趋势。 x … -2 -1 0 1 2 … y … -3 -1 1 3 5 … （-2， -3） （-1， -1） 1） 3） 5） 动画演示（几何画板） 设计意图：通过演示直观感知图象的变化过程，加深理解，巩固知识。 设计意图：通过观察图象，逐步引导，激发学生探索欲望及兴趣。 2．画出函数的图象，思考前面的三个问题。 设计意图：能用类比思想，分析比较问题。 数的图象。 动画演示（几何画板） 4．画出函数的图象。 设计意图：能用类比思想，分析比较问题。 5．提出问题：是什么导致了1，2和3，4两组图象，不同的结论。 设计意图：激发学生思考，探索分析问题。 归纳总结 概括：1）当时，y随着x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升。 2）当时，y随着x的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降。 设计意图：从中渗透数形结合的思想；培养学生从特殊到一般的数学思维方式。 应用举例 1．画出函数的图象，结合图象回答下列问题： 这个函数随着x的增大，y是增大还是减小？它的图象从左到右怎样变化？ 当x取何值时，？ 当x取何值时，？有几种求解的方法？ 设计意图：能巩固应用，能了解一次函数的变化规律与一元一次不等式解集的联系；能数形结合。 2．已知点（-1，a）和（1/2，b）都在直线y=3x+3上，试比较a和b的大小。你能想出几种判断的方法？ 练习 已知函数， 当去何值时，y随着x的增大而增大？ 当去何值时，y随着x的增大而减小？ 请你试给一个确定数值，作出函数图象，回答下列问题： ①这个函数随着x的增大，y是增大还是减小？它的图象从左到右怎样变化？ ②当x取何值时，？ ③当x取何值时，？有几种求解的方法？ 设计意图：能用分类的思想，判断可能性情况；自主探索问题。 课堂小结（由学生来小结） 布置作业 作业本（1）