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初中化学演示实验改进二则_化学论文_范文先生网 一、燃烧条件实验的改进 在讲授义务教育化学教材第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节内容时，学生对隔绝空气可以灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。为了使学生真正理解灭火原理，我们增加了一个降低温度灭火的实验。 实验过程是这样的：向一个２５０ｍＬ的烧杯中加入１５０ｍＬ左右的水，然后再在水中加入适量的ＮＨ４ＮＯ３，并不断搅拌，使水的温度急剧降低；接着将少量豆油倒入一个小铁盒中，并点燃；再用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使观察到的现象更全面，我们再把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此学生们对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理的理解。 二、氢气流吹泡实验的改进 按照义务教材演示实验［３－４］的装置做氢气吹泡实验，吹的泡泡不能连续，有时控制得不好，泡泡也比较校为使实验现象更明显，我们将此装置做了如下改动：先将胶头滴管的玻璃尖嘴换成不带尖嘴的玻璃管，然后剪掉胶头滴管胶头的顶部，再将市面上销售的小孩吹彩泡玩具的多孔塑料头剪下来插入已经剪开的胶头顶部，蘸些洗涤液，从玻璃管处通入氢气，就可在多孔塑料头处吹出连续且体积较大的氢气泡。 　　初中化学课堂教学改革的认识和思考 　　保长存 　　（陕西省咸阳长庆子校礼泉分校） 　　摘 要：与以往的基础教育改革不同，**年的教育改革使得课堂教学方式以及教师的教导方式都发生了不同程度的改变，形成一种新的教育模式。在这样的大环境下，如何进行初中课堂教学改革就成为一个新的课题。思考和探索当前初中化学课堂教学改革，成为一线教师重点关注问题。 　　关键词：初中化学；课堂教学；改革 　　教学活动的主要阵地就是课堂，因此在教育改革中，课堂就是重中之重。在新的教育改革中，教师应该积极转变单一的、被动的、传统的教学模式，要以学生为主体，努力调动学生的兴趣，令学生积极地参与到初中化学课堂中来，进而达到新课程改革的目的，使学生的综合素质得到提高。 　　一、教师应该具备的能力 　　新课改给教师提出了新的要求，所以教师必须要具备新的能力，才能更好地进行课堂教学。首先，化学教师应该具备先进的教育理念，教育理念可以影响课堂教学的效果，所以教师应该了解国家的教育方针并将其主动落实在教学过程中。其次，化学教师应该具备一个良好的心理状态，教师是课堂教学的领导者，教师的心理状态无时无刻不在影响着学生，开朗、豁达的教师往往可以营造更轻松更融洽的课堂教学环境，自然学生就会对课堂更有兴趣，能有效提高教学效率。最后，化学教师还应该具备高水平的专业素质，不论是智力品质，还是应变能力，不论是专业教学还是教育心理学，化学教师都应该掌握，并将有效的学习方法传授给学生，使学生的化学学习更加顺利。 　　二、提高初中化学课堂教学的效率 　　初中化学是九年级学生新学的一门课程，之前没有接触过，因此有必要提高化学课堂的教学效率，为学生以后的学习打好基础。首先，作为课堂教育的引导者，化学教师要熟悉教材，并且在教学过程中尊重学生的主体性。要良好的把握教材的难点和重点，并对重点环节进行设计和规划，充分调动学生的积极性和学习兴趣。在教学过程中，提倡自主、合作以及探究的学习方式。另外，化学课堂可以创设情境，调动学生的兴趣。化学课的操作性也比较强，因此教师应该善于利用这一特点，在化学课上通过各种各样的实验提高学生学习化学的兴趣。例如在讲授“二氧化碳的化学性质”这一课时，教师可将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，学生通过石蕊试液变红这一现象而产生兴趣，进而可以更好地学习这个部分的内容。另外，教师还应该加强学生在课堂上的互动，让学生提前做好预习，课后对本课所学进行巩固与反思等，有效提高初中化学的教学效率。 　　总而言之，在我国新课改的背景下，探索各科课堂教学的新思路是很有必要，也是极为重要的，初中化学作为九年级学生新接触的一门课程，更是应该重视，本文从实际出发，通过讨论新课改下初中化学教师应该具备的技能和化学课堂提高教学效率的具体方法，表达了笔者对初中化学课堂教学改革的认识，希望可以为广大同行做出参考。 　　参考文献： 　　陈良政。例谈初中化学课堂教学设计：基于“四段六步式”教学模式［J］。赤子：中旬，2014（12）。 化学课堂教学反思浅淡如何构建“生活化化学课堂”高中化学课堂实践需要注重的三个环节化学实验观察能力培养方略 　　 　　吴良根 （江苏省苏州市吴江区八坼中学，215 222） 　　 　　摘要：观察是一种有目的、有计划的认知活动。化学知识的获取，往往起始于生动、直观的化学实验。化学实验观察主要包括：观察化学实验仪器和装置，观察化学实验操作，观察化学物质及其变化。化学实验中经常用到的观察方法有全