四年级上册语文12.桂花雨.pptVIP

* 童年是美好的、幸福的、难忘的。童年发生过的趣事，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天，让我们一起走进课文，走进琦君为我们营造的“桂花雨”中，感受作者记忆中故乡最美好的景色吧！ 一起来学习 桂花雨 12 课题解读： 桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。 1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 １ 学会本课中的生字。 ２ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ３ 学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。 ４ 培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 （重点） （难点） 琦君： (1917—2006)，原名潘希真。当代台湾女作家、散文家。作品多以儿童故事为主。有散文集、小说集及儿童文学作品30余本，著作有《烟愁》《红纱灯》《桂花雨》《细雨灯花落》《千里怀人月在峰》《琦君寄小读者》以及《琦君自选集》等等。小说《橘子红了》曾被台湾的公共电视台改拍为电视剧，散文《春酒》入选人教版八年级下册《语文》第19课。 分类学生字 多音字： 解 仔 给 打工仔 解放　解开 押解　解送 仔细 jiě（ ） jiè（ ） zǐ （ ） zǎi （ ） gěi（ ） jǐ（ ） 交给　送给 补给　给养 理解词语 姿态： 袅袅： 沉浸： 口占一绝： 笨笨拙拙： ①姿势；样儿。②态度；气度。 形容烟气缭绕上升。 浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。本课指整个村庄都处于桂花的香气中。 不起草稿，随口吟诵一首绝句。本课指父亲随口吟诵了一首绝句。 不聪明，不灵巧。本课用来形容桂花树的姿态。 辨析词语 茂盛　茂密 都有“植物长得十分旺盛”的意思。 1.今年庄稼长得那么茂盛，估计收成也不错。 2.亚马逊茂密的森林里，有许许多多珍奇的动物。 造句： “茂盛”侧重指植物长得茁壮、旺盛，但不一定很密。“茂密”侧重植物长得繁密。 不同点： 相同点： 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者对“桂花雨”寄予了怎样的感情？ 串珠问题： 1.桂花有什么特点？为什么要摇桂花？ 2.“桂花雨”是怎样的一幅美景？ 3.“桂花雨”给人们带来怎样的乐趣？ 4.为什么母亲对家乡旧宅院子里的金桂情有独钟？ 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 课文整体感知 第一部分（第1自然段） 开篇明旨，写“小时候，我最喜欢桂花”，因为“它的香气味儿真是迷人”。 第二部分（第2-4自然段） 具体描写了童年的“摇花乐”。 第三部分（第5、6自然段） 写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。 课文理解品析 桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙(zhuō)拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。 阅读方法解密：品析欲扬先抑的手法 概念：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象。 效果：形成鲜明对比和强烈反差，收到出人意料的感人效果。 答题模式：运用欲扬先抑的写法，突出强调了事物(人物)的特征，表达了……的感情。 每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 这句话总结全文，再次点明了主题，使全文充盈着桂花的香味。 说说写写（回忆童年里难忘的人和事，仿写句子。） 每到这时，我就会想起______________和_____________________。 每到这时，我就会想起__________________和__________________________________。 一起玩过家家时的情景 童年的伙伴 一块去荒废的小院里探险时的情形 幼儿园时的伙伴 核心问题： 作者对“桂花雨”寄予了怎样的感情？ 作者通过写“桂花雨”寄予了“我”对童年生活的留恋和对家乡深深的怀念之情。 串珠问题： 1.桂花有什么特点？为什么要摇桂花？ 桂花笨笨拙拙的，花朵细小，香味儿迷人。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，香味浓。 2. “桂花雨”是怎样的一幅美景？ 摇桂花时，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。桂花落在“我”的羊角辫上，浸香了“我”幼小