一次函数的概.docVIP

19.2.2　一次函数 　1.掌握一次函数的概念,并理解正比例函数与一次函数的关系. 　2.能画出一次函数的图象,并能根据图象理解掌握一次函数的性质. 　3.了解待定系数法的概念,并能用待定系数法确定一次函数的解析式. 　4.能利用一次函数解决一些实际问题. 　1.经历观察——猜想——归纳——应用的数学发现过程. 　2.发展学生的能力,体会数形结合和由特殊到一般的数学思想,掌握数形结合思想、分类讨论思想. 　学会从实际问题中建立一次函数的模型,体会一次函数在实际生活中的应用价值. 　【重点】　画一次函数的图象,掌握一次函数的性质,用待定系数法求一次函数解析式. 　【难点】　一次函数的实际应用. 第课时 　1.结合具体情境理解一次函数的意义,能结合实际问题中的数量关系写出一次函数的解析式. 　2.能辨别正比例函数与一次函数的区别与联系. 　3.初步体会用待定系数法求一次函数解析式的方法. 　1.在一次函数概念的探索过程中,经历观察——猜想——归纳的数学发现过程. 　2.体会数形结合和由特殊到一般的数学思想,培养探索创新精神. 　学会从实际问题中建立一次函数的模型,体会一次函数在实际生活中的应用价值. 　【重点】　一次函数的概念及其解析式. 　【难点】　一次函数与正比例函数关系及从实际中建立一次函数的模型. 　【教师准备】　教学中出示的教学插图和例题. 　【学生准备】　预习本节内容. 导入一: 　某登山队大本营所在地的气温为5 ℃,海拔每升高1 km气温下降6 ℃.登山队员由大本营向上登高x km时,他们所在位置的气温是y ℃.试用函数解析式表示y与x的关系. 　教师引导学生分析:从大本营向上当海拔每升高1 km时,气温就减少6 ℃,那么海拔增加x km时,气温减少6x ℃.因此y与x的函数关系式为y=5-6x(x≥0). 　当然,这个函数也可表示为: 　y=-6x+5(x≥0). 　当登山队员由大本营向上登高0.5 km时,他们所在位置气温就是x=0.5时函数y=-6x+5的值,即y=-6×0.5+5=2(℃). 　这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同?它的图象又具备什么特征?我们这节课将学习这些问题. 　[设计意图]　让学生再次感知实际问题中蕴涵的函数关系,体会并运用函数建模思想,提高将实际问题抽象为函数模型的能力,以实例引入,激发学生的学习兴趣. 导入二: 　　[过渡语]　同学们,前面我们学习了正比例函数的概念、图象和性质,下面我们一起来探究一些新的问题. 　下列问题中,变量之间的对应关系是函数关系吗?如果是,请写出函数解析式,这些函数解析式有哪些共同特征? 　(1)有人发现,在20~25 ℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数c与温度t(℃)有关,即c的值约是t的7倍与35的差. 　(2)一种计算成年人标准体重G(kg)的方法是:以厘米为单位量出身高值h,再减常数105,所得差是G的值. 　(3)某城市的市内电话的月收费额y(元)包括月租费22元和拨打电话x min的计时费(按0.1元/ min收取). 　(4)把一个长10 cm、宽5 cm的长方形的长减少x cm,宽不变,长方形的面积y(cm2)随x的值而变化. 　学生先独立思考,然后小组交流,得到这些问题的函数解析式分别为: 　(1)c=7t-35(20≤t≤25). 　(2)G=h-105. 　(3)y=0.1x+22. 　(4)y=-5x+50(0≤x10). 　进一步追问: 　(1)上面的四个函数解析式,有什么共同特点? 　(2)这种函数解析式的一般形式如何表达?它叫什么函数?与正比例函数有何关系? 　我们这节课将研究这些问题. 　[设计意图]　以生活实例导入,增强了趣味性,拉近了数学与生活的距离,激发了学生的学习热情与兴趣. 　1.探索一次函数的概念 　思路一 　　[过渡语]　让我们一起来看看前面见过的一个问题: 　2011年开始运营的京沪高速铁路全长1318 km,设列车的平均速度为300 km/h. 　(1) 列车从始发站北京南站到终点站上海虹桥站,约需　　　　小时.(结果保留一位小数)? 　(2)列车从北京南站出发,离终点站的距离y(单位:km)是运行时间t(h)的函数吗?它们之间的数量关系是:　　　　.(注意:实际问题要给出自变量的范围)? 　(3)由(2)中的关系式求出当t=2.5时,y=　　　　;当y=1200时,t=　　　　.(保留一位小数)? 　(4)列车从北京南站出发2.5 h后,是否已经过了距始发站1100 km的南京南站?　　　? 　学生思考,小组交流. 　答案:(1)4.4　(2)y=1318-300t0≤t≤　(3)568　0.4　(4)没有经过 　学生讨论:以上函数解析式有什么共同特点? 　学生观察思考,讨论总结其特征:这些函数都是常数k