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苏教版小学语文一年级下册 20蚂蚁和蝈蝈 （说课） 山东省枣庄市市中区实验小学 冯海英 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说课流程 课文总分析 目标预设 教学重难点 设计理念 教材分析流程 1. 在第一课时识字初读课文的基础上，指导学生有感情的朗读课文。 2. 指导学生用“有的……有的……”口头造句，培养学生的想象说话能力。 3. 通过学习课文内容，深化理解，使学生懂得只有用勤劳的双手才能创造出幸福的生活。 1. 通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。 2. 通过学习课文内容，使学生懂得只有用勤劳的双手才能创造出幸福的生活，并内化为自身的价值趋向。 引导学生从读中体会语言文字所包含的深刻寓意，结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体验，从而使学生能够感受文本语言的活泼生动，懂得道理，获得启发。 《蚂蚁和蝈蝈》是一年级下册第七单元的一篇童话故事，一年级安排童话故事的目的是，更利于培养孩子向往美好的情境，关心自然和生命。本单元还有一篇童话故事和一篇古诗，形式多样，符合低年级孩子的学习兴趣。《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文共分三个自然段，主要讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而安然过冬，蝈蝈由于懒惰只能是又冷又饿。这个故事告诉我们一个深刻的道理：只有用辛勤的双手才能创造出幸福的生活。 一 教材分析 现有知识水平 能力水平 一年级小学生课文的理解能力和课文意义的渗透能力比较弱，所以在课文内容的理解和意义的渗透上还需要老师进一步的指导。 在第一册的第八单元我们已经接触过童话故事如《北风和小鱼》、《小河与青草》等，本册第三单元我们又学过一篇童话故事6《蘑菇该奖给谁》等，孩子对学习童话故事已经有了一定的基础，现在再学习《蚂蚁和蝈蝈》就轻松多了。 蚂蚁和蝈蝈 学情分析 二 二 一激情导入 二初读感知 三重点感悟 四拓展积累 五课堂小结 教学模式 三 三 互学解疑 拓展练习 导学提升 二学一练 本着适应学生的认知水平，激发学生的学习兴趣和创造精神。 听、读课文 检查生字词 蚂蚁的勤劳 一激情导入 （3分钟） 二初读感知（10分钟） 四拓展积累 （5分钟） 五课堂小结 (2分钟） 设计流程 教学设计 四 四 蝈蝈的懒惰 三重点感悟 (20分钟) 重点感悟 策略一： 合作探究 教学策略 策略二：抓住关键词句体会寓意 策略一： 问题探究一： 课文是怎样写小蚂蚁的？ 学习方法： 读、画、说、演。 策略一： 问题探究二： 课文是怎样写蝈蝈的？ 学习方法： 读、画、说、演。 策略一： 问题探究三： 冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的生活各是什么样的？ 学习方法： 读、画、看、说。 策略二：抓住关键词句体会寓意 1.他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 2.他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 3.蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 1.当蚂蚁看见又冷又饿的蝈蝈时他会怎么说？怎么做呢? 2.当初蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜对吗？他又会怎么说？怎么做呢? （四）拓展积累（5分钟） 课堂结尾我采用了《劳动最光荣》这首儿歌。目的是使学生在轻松愉快的环境中，进一步认识到只有用勤劳的双手才能创造出幸福的生活这一主题。从而使课文的主题得到进一步的升华。 （五）课堂小结（2分钟） 板书设计 20 蚂蚁和蝈蝈 蚂蚁 勤劳 幸福 蝈蝈 懒惰 悲惨 目的：通过蚂蚁和蝈蝈的对比，使学生一目了然得看出，只有用勤劳的双手才能创造出幸福的生活。 五 口头评价 教师评价 方式 主体 积极参与 评价主体和方式 合作交流 学习过程 课堂评价 课堂评价 六 同学评价 （一）课文开头板书课题时，利用简笔画。 （二）在学习课文内容时，我充分利用课件、图片。 （三）在课堂小结中，采用《劳动最光荣》这首儿歌。 资源开发 七 资源开发