五年级语文下册写一个特点鲜明的人习作教案设计.docVIP

... 五年级语文下册《写一个特点鲜明的人》习作教案设计 一、教学目标： 1.在生活中选择一个给自己留下深刻印象的人，并能突出这个人某一方面的特点。 2.?通过具体事例体现人物的特点。 3.采用外貌、语言、动作、心理等写人的描写方法突出人物的特点。 4.通过自改与互改，使学生学会欣赏别人的文章，并学会修改自己的文章，提高作文修改水平。 二、教学重、难点： 1.通过具体事例，采用人物描写方法突出人物的特点。 2.引导学生习得自改与互改的方法，培养修改习惯。 三、教学课时：2课时 四、教学准备：课件、红笔、铅笔、作文评价表 五、教学过程： 　　　　　　　　　　　第一课时（习作指导课） 一、导入谈话： 师：同学们，在现实生活中我们接触过许多的人，有的人是我们身边熟悉的，有的人只是我们偶然的相遇，但是一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，在我们的脑海里挥之不去，今天我们就来写这样一个人，一个特点鲜明的人。 二、出示课题：（板书）习作七　写一个特点鲜明的人 师：一个什么样的特点才叫做“鲜明”呢？ 指名生。（与众不同，有性格，有优秀品质等） 三、明确习作要求： 1.我们来看一看要写好这次的习作，我们要注意些什么呢？（课件出示课文习作要求。） 2.请同学们认真阅读习作要求，读了习作要求之后，你明白了这一次习作有什么具体的要求吗？ 3.生自读习作要求。 4.生汇报。 5.师生明确习作要求。 （课件出示）写作要求： （1）、要求写一个，可以是熟悉的，也可以是陌生的。 （2）、运用一些写人的方法，写出他某个方面的特点。 6.针对这次的习作要求，在习作前你会考虑什么问题？ 指名生回答。（预设：自己要写谁？为什么要写他？写他的什么方面？用什么方法来写？） 师板书：为什么写？写什么？怎样写? 四、学生交流。 1.你打算写谁呢？为什么要写他呢？与你的同桌交流。 2.全班交流。 （1）指名生：你写的是谁呀？为什么写他？（生回答）你想不想知道班上你的好朋友写的是谁呀？由该生点自己的好朋友来说。 （2）你能告诉一下同学们，你的同桌写的又是谁吗？ （3）全班同学都已经确认自己写谁，并想好写他的什么特点的请举手。 同学生都已经选好了写谁，那怎样写才能体现这个人的特点呢？ 五、例文引路，学习写法。 1.下面我们来看一篇例文。（教师分发例文） 2.课件出示阅读例文要求。思考： 思考： 　　　　1.作者写的是谁？写他的什么特点？ 　　　　2.作者通过多少件事来体现人物的特点？ 　　　　3.在描写过程中，作者是怎样体现人物的特点的？ 4.通过学习例文，你有什么收获？ 3.学生自由阅读。 4.小组讨论。 5.指名生汇报。 6.教师相机总结写人方法：（课件出示） ①通过外貌、语言、动作、心理等对人物进行描写。 ②通过具体事例体现人物的特点。 7.教师相机总结写人文章的一般结构。 （课件出示）写人快速方法：总分总写人 总写（点明中心）－分写（事例1－事例2……）－总写（响应开头） 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　注意详略得当 8.指名生总结写作方法。 六、成语点晴，增加写作灵感。 ?1．为了帮助大家写好这个人，今天老师还给同学们带来一些描写人物的好词，请大家读一读，说不定这些词可以让你的作文大放异彩。(课件出示成语) 七、学生构思，编写写作提纲。 八、学生习作，描写一个人。 1.指导学生列好提纲后再写作文。 2.学生在教室静心完成习作。 　　　　　　　　第二课时　　学生自改与互改 （一）导入。（1分） 1.今天，老师给同学们带来了一本书，这是我们学校自己出版的优秀习作刊物。我也想在我们出一本属于我们自己的习作刊物，你们愿意吗？ 2.那我们各编辑小组就要负责选好文章、改好文章的编辑任务了。 （二）明确修改目标。（4分） 1.假若你是这本作文刊物的总编辑，怎样的文章你才会刊用呢？ 　　指名说。 2.为了使我们的习作能在这本刊物上发表，这节课就把我们上午所写的作文进行自改与互改，给它加工和润色。 3.谁能向大家介绍一下，你将从哪些方面去评改自己或同学的习作的？ 指名说。 4.（出示习作七写作要求）针对本次习作，我们在评改时还要注意什么？ 指名生说。 5.根据同学们的回答，老师将评改目标制成评价表，同学们可以根据评价进行自评与互评。（课件出示评价表） 6.在评改前，同学们是否还记得常用的修改符号。（课件出示修改符号）。 （三）自我评改阶段：“我读我文，自我评星”。 1.请同学们按照评价表的要求修改自己的文章。 2.生朗读自己的习作，并对照作文要求用铅笔进行自改作文，写好自评留言和得星数。 3.谁愿意来给大家汇报一下。指名生汇报。 师： 你觉得自己的作文写得好在什么地方？ 师：你觉得自己的作文还有哪些地方需要进一步修改吗？ （四）小组互评互改阶段：“你读我文