小学生弱势群体心理辅导方法研究与实施.docVIP

广东省教育“十五”规划课题评选申报材料 PAGE PAGE 10 广东省教育 广东省教育“十五”规划课题评选申报材料 小学生弱势群体心理辅导方法研究与实施 研究报告 广州市荔湾区西关实验小学课题组 执笔：林秋茹 小学生弱势群体心理辅导方法研究与实施 研究报告 西关实验小学课题组 执笔：林秋茹 【摘要】在小学关注弱势群体并对其进行心理辅导与训练，能有效地把握孩子的心理、行为表现，对学生的不当行为进行教育干预，促进学生心理的健康发展。 【关键词】弱势群体 心理辅导 心理训练 一、问题的提出 教育要为社会输送合适的、身心健康的人才，学生心理不健康便不是合格的人才。忽视学生的心理健康，不及时进行辅导，部分学生的心理问题会越演越烈。学生刚进入学校参与群体生活，大部分学生能适应学校的学习环境，但有部分学生由于各种原因不能与群体融合。小学生正处于思维发展与人格逐步发展的阶段，小学生中的弱势群体不具备自我调节、发展的条件，需经过心理辅导、教育来转变。小学生弱势群体的存在不利于形成良好的班风，其他学生也会对其产生排他性。对这些学生进行辅导有利于教师把握孩子的心理、行为表现，对学生的不当行为进行教育干预。 教育界与家长越来越认识到心理辅导是现代学校教育不可缺少的重要组成部分，心理辅导不仅是一种行之有效的教育方法，更重要的是体现了以人为本的人本教育理念，反映了当代进步的教育潮流。学校心理辅导作为一门新兴的应用心理学学科，并不被广大教师、家长所认识。长期以来，我国的学校心理辅导工作开展较薄弱，具备心理辅导能力的教师数量较少，而且由于人们观念上的误解，使这项工作进展缓慢。事实表明，加强对学生进行心理辅导已十分必要。学校可以通过辅导预知一些学生的心理倾向，而继之的心理疏导能帮助学生克服心理障碍。因此对学生弱势群体进行心理辅导能使弱势群体学生融合到其他学生中去，形成良好的班风、校风。 开展“小学生弱势群体心理辅导方法研究与实施”课题研究以来，我校为转变弱势学生的现状研究出可行的辅导方法，逐步健全学生的人格与培养学生的良好个性。我校教师潜心研究，积极撰写论文、发表文章，把研究的结果应用于学校心理教育的实践中去，加强了学生的心理素质，形成良好的班风、校风，逐步形成良好的以人为本的育人氛围，教师及家长加深了对心理教育与辅导的认识。 二、研究目标与内容 “小学生弱势群体心理辅导方法与实施”中的辅导与训练方法是本研究的重点，它与学生的全面发展密切相关，我们通过本研究使弱势群体学生的素质和我校教师的心理教育能力得到全面提高，切实落实素质教育目标。 研究内容包括： 1、通过进行心理辅导、心理训练转化行为偏常的学生；通过辅导，激发智力落后学生、学习困难学生的潜能。 2、针对学生具体情况，辅导学生积极摆脱困境。 3、总结出对弱势群体进行心理辅导的好方法及成功经验，建立、使用《心理档案》，整理出个案分析集。 4、对学生的部分异常表现采取预防措施。 三、实验对象及方法 （一）对象：人民中路小学弱势群体学生 （二）方法：为达到最有效的效果，我们采用个案研究法。 对学生进行个别心理辅导，是学校心理辅导工作的重要组成部分。学生在成长过程中所发生的心理问题，除了一些共同性的问题外，大量的是特殊性的问题，划一的集体教育和团体辅导方式并不适宜，必须针对个体的特殊情况、心理特点进行有针对性的个别辅导。 （三）研究的进程安排如下 1、界定研究对象（观察、测试） 2、了解该生的背景，与家长取得联系，进行相关的心理诊断，查找行为的有关成因，建立心理档案。 3、设计辅导方案。 4、实施辅导方案及做原始记录，资料收归档案。 5、验证、检测辅导方案的效果。 6、辅导后的跟踪观察。 7、总结。 四、研究实施的主要措施 我校依据马克思关于人的全面充分和自由发展的观点，将心理教育思想、现代教育理论与人的发展观有机结合起来，从学校实际出发，以人为本，大胆实践。 （一）理论学习与研究实践相结合 心理教育在我国已经得到很大发展，但在研究初期，老师与家长对学生心理问题仍比较忌讳、了解不多，不敢谈、谈不得的情况常有发生，以致延误对学生进行辅导的时机。我们注意与教师、学生、家长共同学习有关理论，认识有关心理知识，以正确的态度面对心理问题。 （二）目标管理与过程管理相结合 为了确保研究的顺利进行，也为了寻找有效的辅导方法与途径，我们除了确定整体目标，还根据不同弱势群体学生把目标细化，使研究具有更高的可操作性，要求辅导老师作过程性记录、定期作总结。 （三）团体辅导与个别辅导相结合，以个别辅导为主 为了更好发挥心理辅导的作用，我们采取团体辅导与个别辅导相结合的方式，一方面对有共性、有规律可循的现象进行探索，开展有计划的团体辅导；一方面对有个性的个案，开展个别辅导，提高心理辅导的针对性。 五、经验与体会 （一）界定研究对