《两伊战争》教案正式版.docVIP

《两伊战争》教案 课程标准：了解两伊战争，分析两伊战争的原因和教训。 教学目标 ?? 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 识记 理解 运用 矛盾重重的邻国 1975年两伊谈判达成协议；1979年伊朗伊斯兰共和国成立；什叶派与逊尼派 在阿拉伯河主权归属上的分歧；宗教派间的矛盾；库尔德少数民族问题 达成的协议未能实现的原因；宗教派别矛盾与两国领导人的个人恩怨 归纳综合 尽管造成两伊之间的矛盾由来已久并且十分复杂，但仅靠战争一种方式并不能解决根本问题；战争给两伊、中东地区乃至世界局势的稳定带来了负面影响；这再一次证明，战争不是解决国家间矛盾的明智选择 两伊战争的经过 1980年9月爆发；到1981年9月前相持阶段；1982年7月伊朗攻入伊拉克，双方开始“袭船战”和“袭城战”；1988年8月停火 1982年后，伊朗拒绝伊拉克停战要求的原因；“袭船战”和“袭城战”的影响 探究两伊攻守战略态势转换的条件 对比分析 两伊战争的教训和影响 造成的经济损失，对中东局势的影响 两伊战争为什么会造成中东国家的分裂，怎样导致新的军备竞赛 探究两伊战争给两国、中东地区和世界局势带来的负面影响 归纳分析 重点：两伊矛盾及两伊战争的教训和影响。 难点：宗教教派分歧与战争的起因 课时安排：1课时 教学准备：制作多媒体课件 教学方法1、本课主要介绍了两伊战争的起因、经过以及它带来的教训与产生的影响。总结与前面的四次战争的异同，从深层次上认识两伊战争的特殊性。 2、从领土、宗教、民族、资源及现实等方面综合分析两伊战争爆发的原因。 3、联系历史和现实问题，认识“冷战”期间和两极格局结束后中东局势的复杂性与和平的艰巨性。 4、本节课主要采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。 知识结构： 在中东伊斯兰国家中，根据宗教和教派情况的不同可分为四种类型，其中逊尼派和什叶派据重要地位。伊朗、伊拉克是同属于什叶派占人口多数的国家；在历史上伊朗和伊拉克都曾经是历史上具有悠久历史的古国。为什么同属于一个教派的两个国家会在20世纪80年代发生一场长达8年的战争呢？它给我们留下了值得思考的问题 两伊矛盾从何而来？ 两伊战争的经过如何？ 两伊战争的教训和影响是什么？ 一、背景（领土纠纷、教派分歧、境内少数民族问题、国际因素；经济实力，军事实力；外交环境。） 1.领土（石油）争端：阿拉伯河的主权归属问题； 领土争端的两个问题： 一是伊拉克要求收复阿拉伯河的全部主权。 另一领土争端问题是间接的。伊拉克要求伊朗将其在1971年英国实行撤出苏伊士以东政策时被伊朗占领的霍尔木兹海峡附近的阿布穆萨、大通布和小通布３岛归还给阿拉伯国家。由于两国所处的极其重要的战略位置和盛产石油资源，长期以来成为大国争相控制的对象。这增加了两伊矛盾的复杂性。 2.宗教矛盾： ①宗教观点:什叶派和逊尼派的矛盾 ②个人恩怨:萨达姆与霍梅尼的个人恩怨 伊朗输出“伊斯兰革命”对伊拉克政权的威胁 两国相互帮助对方的反政府武装； 3.库尔德人问题: 两国都支持对方国内的库尔德人进行反政府活动. 4.地区霸权政策：萨达姆奉行地区霸权主义； 5.大国力量介入：两伊盛产石油，成为大国争相控制的对象，也增加了两伊矛盾的复杂性。 1979年对两伊来说都是重要的一年。年初，伊朗爆发了革命，巴列维王朝被推翻，成立了伊朗伊斯兰共和国，霍梅尼成为最高精神领袖，是实际的国家领导者。年中，萨达姆出任伊拉克总统，开始了长期的铁腕统治。霍梅尼掌握政权后，提出要建立高于世俗政权的宗教统治，严格按照古兰经教义行事，对外抵制西方的一切影响。霍梅尼主张对外输出这种“伊斯兰革命”，在中东各国什叶派穆斯林中造成强烈影响，伊拉克的什叶派穆斯林首次公开要求实行社会革命，改变政治制度，这给伊拉克政府增添了巨大压力。萨达姆上台后，更是视“伊斯兰革命”为国家安全的威胁，一方面对国内的什叶派进行严厉打击，另一方面，要利用伊朗革命后政局尚不稳定的时机，先发制人，对伊朗给予打击。 交战双方各自有哪些有利条件？ 伊朗石油资源丰富，石油出口大国；兵力和武器与伊拉克不相上下；可以得到苏联的帮助；国内民族成分和宗教信仰比较单一，霍梅尼新政权鼓动起宗教狂热。 伊拉克经济实力略占优势；兵力较强；得到美国支持帮助，在领土问题上得到阿拉伯世界的普遍支持 二、战争过程：（三个阶段） ①时间：1980年9月—1988年8月 ②概况： 战争三阶段： 伊拉克进攻、伊朗防御阶段“袭船战” 、“袭城城”、 伊朗进攻、伊拉克防御阶段 边境地区互有攻守阶段 使用化学