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PAGE PAGE 1 网络环境下家校互动 对城镇小学生行为习惯养成教育研究报告 平昌县实验小学 （课题主研人员：何明万、曾思璋、何洪育、吴妍、苟秀英、冯江明、严苑铭） （研究小组组长：何明万 联系电话 一、本课题主要解决的问题 （一）加强小学生养成教育刻不容缓 长期以来，小学生养成教育的效果很难令人满意，不少学生有双重人格，言行不一的情况时有发生。《中共中央关于加强和改进中小学德育工作的通知》指出：“德育对中、小学生更多的是养成教育”；《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。对于小学生来讲，小学阶段是孩子们接受良好行为习惯养成教育的最佳时期，因此，加强小学生良好行为习惯养成教育意义重大，刻不容缓。 （二）小学生养成教育家校配合是关键 小学生养成教育离不开家庭教育。曾有知名人士指出：学生教育=10%学校教育＋90%家庭教育。这个等式形象地说明了家庭教育的重要。教育实践屡屡证明，单靠学校教育难以养成孩子良好的行为习惯，养成教育必须有学生家长和社会的参与，方能克服负面影响，形成家校合力，收到良好效果。因此，重视家校沟通是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。 （三）传统家校沟通手段难以形成合力 在家校沟通的方式上，传统做法一般为家访、校访、教师约家长谈话、电话交谈以及便条交流，由于家校时空矛盾，现代人工作紧张，教师一人要应对学生多人，不仅学校、教师费时费力，而且收效欠佳。同时，由于一些家长对子女的教育重视程度不够以及与教师沟通瞻前顾后等多种原因，这些传统沟通方式往往是教师跟学生家长单向交流，缺乏互动，学生家庭的教育功能不能有效发挥。近年来“留守学生”的大量出现，更使家校沟通变得十分困难。 （四）网络平台为家校互动提供优越条件 令人欣喜的是，随着时代的进步，互联网应运而生。由于它具有不受时空限制、快捷、多向交流、符合现代人审美及娱乐习惯等优势，为人们所喜爱，使以它为桥梁进行家校沟通成为可能。在确立本课题之前，我校在六个班进行了随机调查，发现有相当一部分家庭购买了电脑，拥有手机的家庭则十分普遍。有的学生家长对网上家校互动特别感兴趣，正准备购买电脑及手机，还有一定数量的家中没有电脑的学生家长准备利用城镇的网吧参与网上家校互动。据本课题组在二OO六年三月统计，对于在网上开展家校合作有83%的家长表示愿意参与；二OO八年十月时，家长参与率则达到了92%。随着社会的向前发展，这种比例定会不断增大。因此，我们认为本成果具有推广价值。 （五）如何运用网络平台开展家校互动，以促进小学生良好行为习惯的养成，是本研究成果主要解决的问题 本研究成果中的“网络环境”，指已深入寻常百姓之中、广泛影响到人们生活的互联网通信渠道。本成果提供的合作教育模式，旨在充分利用互联网优势开展家校合作，唤起家长对孩子人格培养和道德教育的重视，解决小学生养成教育的有效性问题，以加速学生成长，提高学生综合素质。 二、本课题研究的目标及理论依据 （一）目标 1、调动小学生及其家长受教育主动性或教育积极性，较大地促进学生良好行为习惯养成。 2、建立以互联网为平台，家校结合，优势互补的小学生行为习惯评价教育模式，促进家庭教育与学校教育间的相互协调，从而形成小学生成长过程中的最佳外部环境。 3、促成学校、教师主动积极地接纳家长为合作伙伴，家长真正介入学校事务的合作行动，营造出学校与家庭合作，通力育人的新气象。 （二）理论依据 1、党和国家关于合作育人的方针政策。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对如何实施素质教育，深化教育改革作了全面、深刻的阐述，其中指出：“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。”这就是向全社会号召关心和保护青少年的成长，提倡把家长和其它有识之士纳入学校合作伙伴范围之内，从而形成社会教育、家庭教育和学校教育和谐共育的局面。这无疑对学生良好品德及健康行为习惯的养成有着巨大的推进作用。 2、家校合作育人符合先进的教育理论。苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。国内外课程改革的实践证明，家庭教育是教育改革的重要环节。只有获得家长的广泛支持，才能真正实现育人目标。同时，家庭教育也是民族文化传承的重要渠道。通过营造具有现代教育理念的家庭环境，运用科学的育人方法，培养学生良好的思想道德素质，让学生在儿童时代就养成良好健康的行为习惯，将会使他们终身受益。 3、先进信息