《创新教学》模拟试题（一）.doc

一起学习 一起分享 祝考试顺利，金榜题名 《创新教学》模拟试题（一） 一、名词解释(每小题5分，共20分) 1、预设性课程 2、微观课程设计 3、学习过程评价 4、课程领导 二、填空题(每空1分，共20分) 1、课程文本具有_____________、______________、______________三个基本特征。 2、制订课程目标实施的措施应重点关注______________、______________和______________三个方面的问题。 3、学校课程实施的评价方法包括五种模式，即：______________、______________、______________、______________和______________。 4、结果评价中使用最多的评价方式是标准化测验，标准化测验通常可分为__________和____________两大类。 5、学校课程领导包括校长的课程领导、教务主任的课程领导、____________、______________和_____________五个不同层次。 6、有意义接受式学习可分为_____________、_____________、_______________、_______________四个层次。 三、简答题(每小题10分，共40分) 1、简述教师开发生成性课程的基本策略。 2、教师在实际教学过程中如何正确选择合适的教学模式？ 3、要想设计好一个表现任务，必须遵循哪些步骤？ 4、简述校长的课程领导职责。 四、论述题(本题20分) 试析被动性学习方式与自主性学习方式的主要区别。 《创新教学》模拟试题（一）参考答案 一、名词解释(每小题5分，共20分) 1、预设性课程：是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划和方案。预设性课程是众多课程学家、学科专家、教师等，在批判比较后选择出来的具有比较价值的课程资源，具有最大效率发展学生的可能，是思想性和科学性的统一，是教育目的最直接的体现。 2、微观课程设计：主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。因为课堂活动是课程的试金石，是课程获得教学生命的地方，所以微观课程值得而且需要经常受到关注。 3、学习过程评价：通过在不同时间点对学生进行的多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。对学习过程的评价是一种历时性的评价，在这种评价中，测验情境转变为学生的学习经验。 4、课程领导：是在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员做出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质，增进学生学习成效的最终目的。 二、填空题(每空1分，共20分) 1、权威性、理性的至上性、设计者意图的原始性 2、支持系统、反馈系统、调控系统 3、真实感受模式、水平检测模式、专家会诊模式、虚拟评价模式、团队综评模式 4、常模参照测验、标准参照测验 5、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导、班级的课程领导 6、表征学习、概念学习、命题学习、发现学习 三、简答题(每小题10分，共40分) 1、简述教师开发生成性课程的基本策略。 答：（1）备课不仅要被教材同时也要备学生和教法。 （2）要善于把握课堂的反馈信息。 （3）利用课堂突发事件来生成课程。 （4）以批判性思维对待生成性课程。 2、教师在实际教学过程中如何正确选择合适的教学模式？ 答：（1）兼顾宏观的学校课程目标与特殊、具体的教学目的，后者一旦决定下来就大大缩小了选择的范围； （2）所选模式应具有获取多重目标和目的的潜力； （3）关注学生的动机； （4）关注学习原理； （5）提供各种设备、资源、装置的支撑。 3、要想设计好一个表现任务，必须遵循哪些步骤？ 答：（1）确定焦点。确定评估哪些行为和课程内容；确定反映学习成就的证据。 （2）创造情境。选择一个有意义的或重要的问题；创造一个背景性的“剧情”。 （3）写出指导。以清晰的语言描述希望学生知道什么和做到什么；描述出让学生做的产品和应有的行为表现。 （4）确定受众。尽可能确定真实的受众。 （5）设计出评分规则。 （6）在回顾一下前面设计的任务，进行修改。 4、简述校长的课程领导职责。 答：（1）学校发展远景规划和学校课程的管理与设置。 （2）促进学校课程权力的分化和转换。 （3）鼓励教师主导的专业发展。 （4）建立任务型课程组织。 （5）提供、规划与统筹运用课程资源。 （6）发展性评价体系的建立与实施。 （7）重建学校组织文化。 四、论述题(本题20分) 试析被动性学习方式与自主性学习方式的主要区别。 答：要点 （1）从学习动机看：被动性学习主要依靠教师的权威以及考试压力和家长施压等外部因素来激发学生的学习动机，自主性学习往往是学生的内在驱动，以实