“我也会送你一辆新车”.doc

PAGE PAGE 4 39 “我也会送你一辆新车” 教学目标： 帮助学生复习巩固已学过的字词，比较与“轿”、“橱”等字形相近的字；积累带有“看”的意思的词语。理解“给予”的意思。 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。 有感情地朗读文中对话，指导读好保罗和小男孩的话，重点理解小男孩话中包含着对小弟弟的关爱以及保罗的情感变化。 体会“给予是快乐的”所包含的真正意蕴，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。 教学重点难点： 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。 有感情朗读文中对话，联系人物的行为表现，体会小男孩和保罗的心理活动。 教学过程： 一、谈话揭示课题 1. 谈话引入 师：同学们，我们曾在《给予树》这篇课文中认识了一位名叫金吉娅的小女孩，她在圣诞节前夕不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。这个故事曾深深打动过我们每一个人的心，令我们感动。更让我们懂得了只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好。今天我们要再学习一个也是发生在（板书）圣诞节前夜的感人故事—— 板书：39 “我也会送你一辆新车” （齐读课题） 2．反馈预习，理清人物关系 师：这个课题和以往不同，它有——（板书：“”），因为它来自课文中某个人说的话。 师：这句话是谁对谁说的？（指名回答） 板书：小男孩 小弟弟 师：在合家团圆的圣诞节前夜，小男孩对自己的小弟弟说——（齐读课题） 二、初读课文，理清课文层次 师：课文还有一个主人公：（板书）保罗，那么在他们之间究竟发生了什么事，我们已经预习了课文，谁能用这个填空试着说说？ 出示填空练习： 一个 （时间），保罗看见 ，小男孩 ，保罗以为 ，但是 。当保罗邀请他坐车兜风时，小男孩 ，保罗又错了。原来 。三人一起度过了一个难忘的夜晚。 （生交流） 师：这是——（出示：车）“轿”。它的边旁是：“车”，因为——。我们学过许多与它相近的字。 （学生举例：娇、矫、骄、桥） 师：这里还有个字，老师想提醒大家注意，（出示：窗与厨），注意字形区别。 师：说得真不错，正是小男孩对弟弟的一份关爱，让保罗真正懂得了给予是快乐的。 三、研读课文，理解感悟 1．师：事情的发展过程究竟是怎样的呢？请同学们轻声读读课文，注意读准字音、读通句子，并用“——”划出描写保罗两次想法变化的句子。 （生读，边读边划） 交流出示： 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。 保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，但他又想错了。 （指名读） 师：为什么保罗会一次又一次地想错呢？不妨让我们先去看一看他与小男孩相遇的情景，了解一下保罗为什么会有这样错误的想法。 2．第一次误解 师：先请四位同学读读课文的一至四小节。其他同学联系上下文，找找答案。 （生读，出示课文的第一至第四小节） 保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞节前夜，他从办公室里出来，看见一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：“先生，这是你的车吗？” 保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。” 小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……” 保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。但是，那小男孩接下去说的话让保罗十分惊讶。“我希望我将来也能像你哥哥那样。” 师：保罗为什么会想错？（生答：我找到的句子是——，我从“惊奇”这个词看出——，当时小男孩的表情是非常“惊奇”他万万没有想到保罗的哥哥会白白送给他一辆新车作为圣诞礼物。） 师：“惊奇”可以换成——（惊讶）。 师：当时小男孩的表情是非常“惊奇”，他万万没有想到——（生：保罗的哥哥会白白送给他一辆新车作为圣诞礼物。） 师：保罗的哥哥是白白地送给保罗的，什么叫“白白地”？（毫无条件地、没有理由地） 师：保罗的哥哥毫无条件地送给保罗一辆新轿车，所以小男孩惊奇得——（瞪大眼睛） 师：谁能读出小男孩惊奇的语气？（指名读，齐读） 师：想象一下，还会惊奇得怎样？（口头练习：惊奇得 。） 师：正是小男孩吃惊的表情和话语，让保罗产生了（板书）误解。他以为小男孩—— （保罗以为：“这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥，白白送给自己一辆新车。”） 师：我们是不是也和保罗一样？都以为小男孩是想……（从哥哥那里白白地得到一辆新车） 师：但出乎意料的是，小男孩却说——（我希望我将来也能像你哥哥那样。） 师：像哥哥哪样？（“那样”翻红，白白送给自己的弟弟一辆新车）板书：送车 师：小男孩的话虽然没有讲明，但是保罗已经明白了，原来，小男孩是希望——那你们也明白了吗