教案--管理文件.doc

当好小主人――管理文件 教学设计方案 本溪市第十二中学 七年级信息技术 李 雪 梅 1 案例名称 当好小主人――管理文件 科目 信息技术 教学对象 七年级 作者 李雪梅 课时 1 教材版本 大连理工大学出版社 一、教材内容分析 重点：文件相关信息的查看及设置 难点：合理规划、管理文件结构 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 （1）学会利用资源管理器深入了解文件的相关信息 （2）会利用资源管理器合理组织、规划文件结构 （3）熟练对文件及文件夹进行移动、复制、删除等操作 2．过程与方法 （1）通过对比明确资源管理器的作用－－管理、规划文件资源 （2）以任务驱动的形式体验资源管理器的作用－－查看文件的相关信息 （3）通过动手实践，对文件进行复制、移动、删除、重命名等操作，体会资 源管理器的作用 3、情感态度与价值观 (1) 、培养良好的规划、管理能力 (2) 、提高学生计算机使用技能 (3) 、培养学生正确的计算机使用道德 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： 1、学生是我校七年级学生，年龄大多为 13、14 岁的青少年 2、学生对一切新鲜事物充满了好奇，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，渴望 得到教师或同学的赞许；他们对计算机及网络有极大的兴趣，但是缺少一些适当 的引导，学生不会合理利用计算机资源及网络资源为自己的学习服务 3、目前我市小学就已经开设了信息技术课，七年级学生具有一定的计算机基 本操作能力，而且对信息技术学习有浓厚的兴趣，但由于小学各校的资源限制， 开设的时间长短不一，因此学生的操作能力水平参差不齐。在授课时需兼顾到这 点。 4、由于信息技术实践性较强， 学生非常喜欢自己动手操作。 以满足自己的好奇心。 2 四、教学策略选择与设计 任务驱动法与讲授式相结合 本课以文件的管理为线索， 通过完成若干个不同的小任务来进行探究， 之后由 教师进行总结演示。 创设情境、以做代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境， 在完成若干个小任务的实践中， 在老 师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 多媒体教学资源的充分应用 本节课信息技术成为创设情境的工具； 为学生提供丰富的资源信息加工的认知 工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 五、教学环境及资源准备 供教师使用的资源： 多媒体计算机、 多媒体教学课件、 自制 PowerPoint 课件； 供学生使用的资源：多媒体计算机、课本、教师准备好的操作素材 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 有位刘洋同学，酷爱上网，经 情 景 创 设 常从网上下载些东西存放在自己的 计算机中，他把下载的文件都随意 放在一个文件夹里，今天他想找几 个文件可是却一下子找不到了，想 请学生帮忙。从而使学生感受到合 学生观看 教师演示 设置困难， 引出问题， 铺垫导入 理规划、管理文件的重要性 导 入 新 课 师： 同学们，你觉得刘洋同学存放 文件的习惯好吗？你的计算机文件 也是这样存放的吗？ 生：不好 ! 我的是,, 引起动机 激趣导入 3 师：刘洋同学不会管理自己的文件， 那我们就来帮帮他， 好不好! 我们来 比一比，看哪个小组同学规划、管 学生思考 理的好，规划的最合理，我们要评 出一个小组获得最佳小管家称号 ! 师： 要对文件进行管理，就需要把 一些文件移动位置，还需要新建一 些文件夹，同学们还记不记得怎么 生：记得 样新建文件夹、怎么移动、复制、 复 习 提 问 删除文件呢？ 师： 哪个小组同学能给我们一边演 示一边讲解新建文件夹及移动、复 制文件的方法？ 轮流演示、讲 解 巩固复习知识 点，提高学生操 作技能 师： 总结强调移动、复制的方法 加强记忆 师： 这么多文件，我们依据什么来 分类呢？ 思考后回答 师：同学们所说的这些划分依据其 实都是文件的相关信息，那么怎么 任务驱动 讲 样才能知道文件的这些信息呢，下 面我们就来学习怎么查看文件的相 关信息。 思考 ( 第一个知识 点) 授 师： 一个文件我们首先要看它的文 新 件名，我们知道文件名由主文件名 和扩展名组成，但是现在我们只能 动手实践，查 课 看到主文件名，怎么才能看到一个 文件的“全名”呢？ 找文件名信息 想一想，找一找，师生互动 师： 哪个小组先找到了？请一名同 学给我们演示一下 演示、讲解 教师总结：课件演示正确方法 观察、思考 4 讲 师：有些同学注意到当文件的扩展 看书上 23 页 第一、二自然 授 段后总结 阅读、理解、识 记 新 ( 第二个知识 师： 同学们，我知道哪个文件扩展 思考后回答问 点) 名及与其相关联的的程序呢？ 题 课 名不同的，它们前面的图标也不相 同，这是为什么呢