问题解决的格式塔取向.pptVIP

Needham和Begg（1991）用更复杂的顿悟问题对这个实验进行了研究。他们认为，尝试解决一个问题，即使没有找到解决方法，相比于只记忆问题和对应的解决方法，也提供了无意识的转换。 知识的无意识转换促进了实验条件下对已获得的情景知识的利用。 总而言之，指导和学习的最终影响是通过问题取向的句子，而不是事实取向的句子来实现的 关于问题解决的建议 Ellis（1978）对问题解决提出了五条建议： 1 理解问题（understand the problem） 2 记住问题 （remember the problem） 3 分析可选择假设 （identify alternative hypotheses） 4 获得解决策略 （acquire coping strategies） 5 评价最终假设 （evaluate the final hypothesis） * * Problem sloving 问题解决 报告人：王明月 两种情况： 1. 你认为系鞋带的能力属于问题解决中的一个例子吗？ 2. 假设假期你想去一个小岛旅游，但是你没有足够的钱，你怎样到达那个小岛。 答案： 很显然，前者不是，而后者大多数人会认为这是个很严肃的问题。 为什么？ 两者之间最大的区别：先前经验的作用。 系鞋带是你已经操作过很多次的活动了，可以归结为学习和记忆的问题。 而后者所描述的那种情况是你以前所没有经历过的。 因此，问题的定义是：没有先前经验的帮助，而达到渴望的目标。 这一定义将问题解决的研究从抽象思维的研究中分离出来。 问题解决的格式塔取向（顿悟、功能固着、定式效应） 信息加工的取向（思维计算机、产生式系统） 专家问题解决 问题解决中的类比推理 问题解决中的程序主义 关于问题解决的一些建议 主要内容 问题解决的格式塔取向 格式塔学派心理加工的观点是强调组织的因素。在问题解决中，他们关注怎样看待问题，并且把问题的成功解决归因于问题组成部分的重新组织。实质上，是对组成部分之间关系的新的认知，即“顿悟” 格式塔区分了产生式思维（productive thinking）和再现式思维（reproductive thinking）。 再现式思维（reproductive thinking）：指的是用旧的行为或习惯来解决问题。 这是一种“死记硬背式的记忆”（Rote memory）。 （这不是格式塔学派研究的重点，因为他们把问题解决从学习中区分出来） 产生式思维（productive thinking）：指的是对问题各部分之间的关系产生“结构理解”（structual understanding） 对问题用顿悟的方式找到解决办法。 Wertheimer（1959）在一项几何问题解决的研究中，对问题解决的产生式思维和再现式思维做了对比。 h b Rote Method (Reproductive Thinking) Area=h×b Understanding Method (Productive Thinking) 顿悟 介绍一个关于顿悟实验研究： Duncker（1945）设计了一个这样的实验，给被试一盒大头针、一些火柴、一根蜡烛，要求被试将蜡烛安放在墙上。注意不能用在墙上滴蜡油的方法。 解决办法： 将大头针倒出来，用大头针把空盒子固定在墙上，然后把蜡烛放在盒子上面。 功能固着 功能固着指的是倾向于认为物体只有特定的功能，而忽略了其他的用途。 Duncker（1945）发现很多被试不能解决蜡烛问题，但是如果大头针不放在盒子里，而是和盒子分开放，这样就会有比较多的被试能解决这个问题。这就反映了功能固着这种现象。 定式效应 定式是指重复的心理操作所引起的对活动一种准备状态。 但是这种重复的策略、模式在新情境下可能是不合适的。 介绍一个关于定式研究的实验： Luchins（1942）设计的“水瓶问题”。任务要求被试在一个瓶子中装满特定容量的水。 指导语是这样的：在你面前有三个空的容器A、B和C，要求用三个容器量出特定容量的水 25 3 76 28 9 18 3 39 15 8 20 3 49 23 7 Test problems 31 4 59 20 6 21 6 42 9 5 5 10 43 18 4 99 25 163 14 3 100 3 127 21 2 Trai