小学五年级上科学 23、水的三态变化教案.docVIP

23、水的三态变化 编委：蒋鹏飞 胡兰兰　 使用人： 时间： 教材简析： 本课是在学生认识蒸发、沸腾、凝结现象的基础上，通过对水的三种状态变化的研究，使学生经历科学探究的过程，知道水在一定条件下状态可以发生变化，从而让学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的，同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。 教学目标： 1．知识目标：知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在状态；知道水的冰点。 2．技能目标：能用温度计测量水结冰时的温度；能够综合分析数据。 3．情感态度与价值观：愿意合作与交流；尊重数据；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 教学重点难点：认识到水在自然界中的各种形态是可以互相转化的，并能做出合理的解释。 资料引用：　精品教案及教参、水的三态变化视频。?　　?　　?　 教具学具的准备： 大烧杯、试管、温度计、冰块、食盐，不同状态的水的美丽图片。 课时安排：　1课时 教学过程： 一、创设情境、谈话导入 教师利用课件展示各种形态的水。 学生交流感受。 水在自然界以哪些形式存在？ 云、雾、雨、露、霜、冰等是水的不同形态，水在自然界中是怎样变化的？影响水的三态变化的因素是什么？这节课我们就来学习水的三态变化。（板书课题） 二、实施探究、解决问题 活动一：水在什么情况下开始结冰 1、提出问题： 水在什么情况下开始结冰？学生结合生活经验进行猜想。 2、猜想假设： 学生汇报猜想及依据。 3、制定方案： 学生小组内设计实验方案，验证自己的猜想。 学生汇报实验方案。 教师出示温馨提示： （1）试管内的水要用含杂质少的来那个开水。 （2）烧杯内的冰块中要混入三分之一的食盐。 （3）每个一两分钟记录一次，填好记录表。 4、实施探究： 学生动手实验，师指导。 5、展示交流： 学生汇报实验成果。 小结：试管内水的温度越来越低，水慢慢结冰。水结冰的温度为0摄氏度。水结冰的温度叫水的冰点。实验说明水结冰（水由液态到固态）要吸收热量。 活动二：探究水的三态变化的条件 1、认识水的蒸发和沸腾现象 （1）问题：云、雾、雨、露、霜、冰大那个都是由空气中的水凝结成的，那么空气中的水是从哪里来的？ （2）猜一猜：把水和酒精分别涂在手背上，会怎么样？再实际做一做 （3）预测;从冷水中取出的温度表会显示多少摄氏度？实验后再解释为什么？ （4）寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干；阳光下，冰雪融化时，会感觉冷比下雪冷。分析原因。 （5）水有哪几种基本形态？在什么条件下它们会互相转换？ 小结：水在自然界有冰、水、水蒸气三种不同的形态，冰融化、水蒸发要吸收热量；水结冰、水蒸气变成水要放出热量。水的三态变化主要取决与温度的变化。水在常温下会吸收周围的热，由液体形态的水变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。把水烧开，会有大量的水蒸气产生这种现象叫做沸腾。水的蒸发和沸腾都需要吸收热量。 拓展活动： 地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层。目前，地球气温逐渐升高，是南、北两极的冰雪融化加快，海平面上升。如果这种现象持续下去，将造成什么样的后果？课下查阅有关的资料。 教学问题 最佳解决方案 板书设计：　 23、 水的三态变化 气态 液态 固态 　　 练习设计： 一、我的收获 1、水有气态、固态、液态三种不同的形态，水从一种状态转变成另一种状态，需要（ ）或（ ）。 2、（ ）的力量是水在自然界循环的动力。 二、取出珍宝 1、使大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是（ ）. A 风 B 水循环 C 人类的科学技术 2、由于地球上永不停息地进行着大规模的（ ），才使得地球上万物生机盎然。 A蒸发 B凝结 C水循环 三、小法官 1、影响水的三态变化的原因主要是温度的变化。 （ ） 2、冰可以变成水，也可以直接变成水蒸气。 （ ） 3、水结冰、水蒸发要放出热量。 ( ) 4化雪天比下雪天冷，原因是化雪需要吸收热量。?（???? ） 根据你的理解，填好下面的括号，试一试。 （ ） （ ） 水 ------------------------ 冰-----------------------水蒸气 （ ） （