《咏月诗三首》教学设计3.docVIP

《咏月诗三首》教学设计 教学目标： 1．养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。 2．感悟诗歌富有表现力的语言。 教学重难点： 领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。 教学方法： 朗读法，合作探讨法 教学过程： 课前准备： 利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。 二、导入： 同学们，月亮是我们中国诗歌的经典意象。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。”、“可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首著名的咏月诗词。 三、学习《把酒问月》 （一）解题，简介作者。 （二）初读全诗，整体感知。 （三）品读课文 对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。 1．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。 2．学生推荐代表发言。 3．教师补充。 （四）探究学习 1.你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。 2.看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ （五）当堂背诵 四、学习《月下独酌》 （一）简介词作背景，了解创作时间及原因。 （二）初读全诗，整体感知。 1.听朗读带。 2.学生自由诵读。 3.学生推荐代表朗读。 （三）疏通课文。 （1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 （2）小组交流问题 （能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） （3）全班交流、解决问题 （4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。 （四）品读课文 你认为这首诗表达了诗人这样的思想情感？ （五）探究学习 1.作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解 2.词中运用了哪些修辞手法，请试着找出来。 （六）当堂背诵。 五．学习《月夜》 （一）作者简介 （二）初读全诗，整体感知 （三）品读课文 1.发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象中诗人的情景。 2．“遥怜小儿女，未解忆长安”，透过这一句，你能感受到作者什么样的内心感情？ （四）探究学习 1.说说诗中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可） 2觉得诗人所运用的表现手法，对你以后的写作有什么借鉴意义吗？ 六、拓展延伸 1．创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹明月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？ 2．就你的理解，作者往往赋予月亮怎样的寓意呢？ （小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。） 七、学生总结 1.一学生总结本课教学思路 2.由学生总结学习本课的收获 （这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。） 八、布置作业 1.背诵《月下独酌》、《月夜》。 2．四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报 3．写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写一段话： 中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……