二年级下册语文第2单元第1课《古诗两首》 —咏柳.pptVIP

* * 春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！ 古诗两首—咏柳 1 咏柳 [清]高鼎 第二课时 1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。（难点） 贺知章（659—744）:唐代诗人，字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山市）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。《全唐诗》存诗十九首。其写景之作，清新通俗，无意求工而有新意。 主要作品：《回乡偶书》、《采莲曲》等。 走近作者 柳树：落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550 年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、圆头柳等品种。 相关资料 ? zhuāng 妆 我会认 剪 jiǎn ? cái 裁 shì（似的） sì（相似） 似 多音字 玉 yù 书写指导：第二横要比其它的横稍短一些，下横最长。 部首：玉 组词：碧玉 玉石 造句：白洋淀像一块碧玉镶嵌在华北平原上。 音序：Y 结构:独体 我会写 刀 dāo 书写指导：先写横折钩，再写一撇，折钩下边稍向左收。 部首：刀 组词：剪刀 小刀 造句：妈妈用剪刀可以剪出好看的窗花。 音序：D 结构:独体 核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.这首诗描绘的是什么季节的景色？ 2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？ 3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？ 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 梳理文意 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。 妆：装饰，打扮。 一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。 似：如同，好像。 裁：裁剪。 诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。 诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。 仿写： 作者把柳枝比作“绿丝绦”，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。 ____________________________________________ 示例：细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。 阅读方法解密：认识设问 概念：设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。 作用：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜、有变化。 答题模式：通过设问形式，强烈地表达了作者……的情感并引起读者的深思。 拓展： 下面诗句中，描写春天的是（ ） A. 野火烧不尽，春风吹又生。 B. 空山新雨后，天气晚来秋。 A 核心问题： 《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 1.这首诗描绘的是什么季节的景色？ 这首诗描绘的是春天的景色。 串珠问题： 2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？ ? 《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小；春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。 3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？ ? 《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；把二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了诗人对春的喜爱之情。运用设问的好处：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。 咏柳 总写：碧玉———树高 爱柳树 爱春