《重大发明与科技创新》教案03.doc

第7课 重大发明与科技创新 教学目标 (1)知识与能力 ①知道世界上保存完好、最古老的石拱桥--赵州桥，以及它的设计者李春；了解赵州桥设计的巧妙之处。 ②知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷业对世界文明发展的贡献。?????? ③知道火药的发明及其在军事上的最初运用。 (2)过程与方法 ①通过课余活动加深对家乡桥梁的认识。 ②通过观察图片动手实践来体会雕版印刷的过程。 ③通过讨论，认识雕版印刷、火药对世界文明发展的贡献。 (3)情感态度价值观 通过本课学习，培养学生的民族自信心和自豪感，树立科学精神和创新意识，并体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学重难点 教学重点：雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献。这是课程标准明确提出的要求。同时印刷术是我国古代的四大发明之一，它不仅促进了文化的传播，而且也推动了世界文明的历史进程。火药的发明与应用也促进了人类历史文明的进程。 教学难点:对赵州桥设计原理的理解。因为赵州桥的设计原理涉及到数学、物理学中力学的原理等知识，七年级学生较难理解。 教学方法与手段 1．托尔斯泰说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参与到教学中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。 2．多元智力理论认为人类的智力是多元的，学生个体之间存在智力差异，要求教学上以最大程度的个别化方式来进行，即提倡：个性化教学。在教育中考虑学生个人的强项，使用不同的教材或手段，使每一个学生都有学会教学内容的机会，让学生有机会将学到的内容向他人展示，使学生的全脑智能都得到最大限度的发展。因此本节课要让学生充分利用身边的资源，利用萝卜、橡皮等道具体验历史学习。 3．建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示图象、音像、文字资料，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学任务。因此本节课主要采用问题教学法、体验式教学法、探究式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。 4．根据学生的一般认知规律，我将本节课的教学过程做了稍微调整：先讲"赵州桥"，接下来再讲"雕版印刷术"和"火药"。 创设情境，导入新课（3分钟） 展示图片（穆阳石拱桥、玉林亭桥）预设两个问题：问题一：同学们，你们见过图片中的这些桥吗？它们在哪里？问题二：从建筑材料来看它们是什么类型的桥呢？学生通过看图，自然得出答案（石拱桥、木桥）。再进一步预设：那么你们小学语文课本中有没有学过类似的课文呢？（学生自然会说出课文《赵州桥》）生成这节课的第一个学习内容。这节课我们就一起来学习隋朝时修建的赵州桥。这样由近及远，环环相扣，导入新课教学。 讲授新课（30分钟） （一）赵州桥 第一环节：首先展示图片"古今桥姿 赵州桥"，播放有关赵州桥的音像资料，采用观察法体会赵州桥的艺术美。 第二环节：采用探究式学习方法，引导学生观察图片中赵州桥的结构，预设问题：（1）为什么赵州桥被誉为"世界建桥史上的一个奇迹？"（2）赵州桥的设计巧妙在哪里？学生通过阅读、进一步探究，生成答案：主要阐明平拱式大拱和两个敞肩式小拱的作用。（同时播放有关暴雨时赵州桥的泄洪能力的音像片段，运用直观的教学方法就很好地解决了本课的难点问题） 第三环节：引导学生观察图片，对赵州桥进行评价。（通过这项活动既可以让学生对所学知识进行总结，又可以让学生体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。） （过渡）赵州桥是隋朝的科技成就，那么作为中国封建王朝的隆盛时代唐朝，它的科技成就有哪些呢？（雕版印刷术、火药）对了，中国古代的四大发明中印刷术和火药都是在唐朝发明的。接下来我们来关注一下唐朝的科技成就！ （二）雕版印刷术组织学生模拟雕版制造与印刷过程，把准备好的橡皮、萝卜、土豆等不同材料，根据雕版印刷术的方法，试着用小刀刻上几个字，模拟一下印刷的过程，然后将作品向全班同学进行演示。并在制作过程中思考：①制作雕版时应注意什么？②一个优秀的雕版需要哪些技术做支持？一边做一边体会古代劳动人民的聪明才智。 课程标准要求认识雕版印刷业对人类文明发展的贡献，但教科书正文部分并没提及，为解决这一问题，组织学生开展一个活动，在相同的时间内写同样的内容，比较用笔写的字数多，还是印的字数多，并谈一谈活动后的感受。通过活动中的比较，让学生认识雕版印刷术的发明，其主要作用在于提高了成书效率，从而加快了文化的传播速度，提高了人文素养，最终为人类社会的发展的起到了极强的推动作用。 （三）火药 第一环节：首先点明火药的发明情