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小学数学学习中培养学生观察能力对策探究 近些年，人们对教育的关注度越来越高，人们对教 育质量的要求越来越高，同时，人们也开始关心教育的目标。 随着新课改和素质教育的推进，小学数学教学中已经突出了 学生的主体地位，已经开始实现三维化的教学目标。观察能 力作为学生基础知识和技能的延伸，对学生的全面发展有着 一定的影响，在数学中如何激发学生的观察意识，提髙他们 的观察能力呢？本文中，笔者就结合自身多年的教学经验提 出了一些对策，希望能对学生观察力的提高起到一定的积极 作用。 一、学会引导学生，教贵得法 小学生由于生活经验相对匮乏，逻辑思维和分析问题的 能力相对较弱，对数学知识的解读有时候很难现学现用。作 为教师，必须了解学情，学会引导学生，突出启发的作用， 大教育家孔子在教育的过程中就十分看重启发的作用。小学 生由于自身知识的有限性，在日常的数学课堂，要想培养学 生的观察能力，数学教师就要充当引导的角色，所以作为教 师掌握正确、科学的引导学生观察的方法就显得至关重要。 分析观察法是一种形象思维和抽象思维相结合、以分析事理 为目的的观察方法。这种观察要求对观察对象过程中，不仅 要知其然，而且要知其所以然。如平行线为什么不会相交？ 三角形为什么只能有一个角是钝角？在学生的日常生活中， 其实有很多的数学知识，这些知识很直观，学生也可能很了 解，但很难上升到理论知识的层面上，更悟不出其中蕴含的 道理。在小学数学教学中经常要用到对比法来观察两种或两 种以上的不同事物，比如说：三角形和平行四边形的关系。 在日常的小学数学课堂，教师就可以充分的启发学生正确的 利用比较观察法，这样可以让学生准确清晰的了解和理解相 关的知识，同时还可以分析知识点之间的差异，避免知识的 混淆。另外，如果能充分的挖掘学生的观察能力，还能提高 学生比较分析解决问题的能力。比如在讲授三角形面积的结 算公式时，教师可以有效的利用知识迁移的作用，先让学生 回忆长方形，平行四边形面积的计算方法，然后让学生每人 用两个完全相同的直角三角形拼成长方形，接着又两个完全 相同的任意三角形拼成一个平行四边形。最后，引导学生， 给学生启迪，让他们明白计算三角形的面积用底乘以高后为 什么要除以2的缘故。 二、通过比赛活动，激发学习积极性，提高观察的注意 力 对于小学生来说，他们的注意力很难集中，如果是感兴 趣的问题可能会比较专注，反之，他们就会做出各种怪现状, 不会专心学习。我们知道，学习兴趣是最好的老师，凡是乐 于学习的人，一般都会主动探究，自觉学习，具备良好的学 习习惯，所以要想培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣 势在必行。我们说的观察能力是一种有计划的、有目的的思 维活动，具有一定的灵动性，其中知觉又是人脑对直接作用 于感觉器官的客观事物的整体反映。我们科学证实，知觉的 产生事物的本身，而是我们人类的一种信念和兴趣，之后拥 有浓厚的兴趣，才能做出一定的举措，产生相应的知觉。小 学生的兴趣也极易培养，但是一般都是散乱的，毫无目的的, 为此，教师要引导学生每次观察的目的，严格观察时候的要 求，实现有效的观察，从而使学生的注意力能够集中，达到 既定的观察目的，提高他们的观察能力。 在课堂教学中老师要充分利用身边的学具、模型、实物、 图表等直观教学手段，采取分组游戏、听故事、弄竞赛等活 动，让学生动手、动眼、动口、动脑的教学活动情境，把静 态的教学内容转化为学生动态的学习活动，让学生主动参与 到学习活动过程中，使学生在获取知识的同时，感受到探求 知识的乐趣。如教学“10的组成”时，老师设问：“请小朋 友们把10根小棒分成两堆，你能得出几种分法？谁最快？ 学生动手分小棒后，纷纷举手大胆发言，最后老师一一给予 肯定。这样从动手到动脑，从直观到抽象，从感性到理性， 学生不仅掌握了多种分法，而且增加了学习趣味，调动了学 习积极性。 利用学生身边的东西，如纸、笔、直尺、课本等，教师 在课前吩咐学生做好应有的准备，通过人人动手、动脑，人 人都可以参与，提高学生的学习兴趣。例如：在教学立体图 形展开图的时候，就可以让学生自己动手做一做，折一折， 剪一剪，这样就很自然的激发了学生的积极性，而且印象还 很深刻。利用现代化教学手段，加强直观教学，现代远程教 育的普及，为提供生动直观的教学形象开拓了广阔的前景。 计算机课件辅助教学的恰当运用，声色俱备，动静配合，能 大能小，灵活方便，使课堂教学别开生面，妙趣横生。总之, 要把教学活动组织的生动活泼、有趣、新奇，就要追求教学 方法的新颖，任何概念化、公式化教法都是不行的。让学生 参与进来，多体验，多参与，就一定会增加他们对学习的热 情，提高数学课堂的注意力，从而喜欢数学学习和数学老师。 三、讲究策略，突出习惯的培养 观察能力不是先天性的遗传，而是通过后天的学习而获