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《音乐之声》课件5 (2).ppt 17页

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理解分析 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 音乐之声 节选 勒曼,美国剧作家 背景概要 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 《音乐之声》讲的是发生在1938年,奥地利的一个真实的故事:萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校,他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子,在纳粹德国吞并奥地利以后,组成了家庭合唱团,到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有:《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安,再见 》等。 检查预习 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 给生字注音 鳞次栉比( ) 伫立( ) 山麓( ) 众说纷纭( )嬷嬷( ) 按捺( ) 峥嵘(  ) 涟漪( ) 忏悔( ) 虔诚( ) 远眺( ) 解释词语 流连忘返: 通宵达旦: 遐思: 肃穆: 款步: 虔诚: zhì zhù lù yún mó mo nà zhēng róng lián yī chàn qián tiào 留恋不止,舍不得离去。 从天黑到天亮。 悠远的思索或想象。 严肃安静。 缓慢地步行。 恭敬而有诚意。 检查预习 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 按捺: 窥视: 老成持重: 不动声色: 固执己见: 忍俊不禁: 众说纷纭: 抑制。 暗中察看。 阅历多,办理稳中。 不说话,不流露感情。形容态度镇静。 坚持自己的见解,不肯改变。 忍不住笑。 各种说法又多又杂,很不一致。 感知课文 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 分角色朗读课文 文中共有8个人物,包括旁白有9位同学朗读:  旁白  玛利亚 院长 贝尔塔   玛格丽塔   贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔    索非亚 思考:课文可分为几个场景?每个场景写什么? 理解分析 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 《音乐之声》是一部什么样的影片? 是世界电影史上一部经典音乐故事片 课文可分为几个场景?每个场景写什么? 全文共有两个场景,分别是: 第一场景: 第二场景: (开头至“急速地跑下山来”)在萨尔茨堡的野外,玛利亚忘情于山上的风光,纵情歌唱。 (“古老的修道院”至结尾)在修道院内,写众嬷嬷对玛利亚的议论。 理解分析 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 阅读第一个场景的内容,回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的? 这样写起什么作用?   全方位由远而近,由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意,与玛利亚的歌唱 相映衬,情景交融,烘托出玛利亚的自由快乐。 2.“流连往返”是什么意思?表明了什么?   留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然 的无比热爱。 理解分析 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 3.玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么?   表现了她对音乐的热爱和天赋,展示了她 丰富的情感、美好的心灵,揭示了她自由活泼 的天性。 4.这个场景的最后一句“忽然…跑下山来”运用了 怎样的描写方法?表现了玛利亚怎样的性格?  动作描写。活泼自由。 理解分析 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 阅读第二个场景的内容,回答下列问题 1.用“不动声色”来形容院长,突出她性格中的什么特点?   老成持重,城府很深 2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和”这句话的言外之意的? 言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可,一样合适。 3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一,但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性特点。   天真活泼,热爱自由,不守常规,无拘无束,大胆而富有活力,可爱而又让人头疼。 理解分析 九年级语文(下) 音乐之声 Wulongzhongxue Hanshunfa 4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象, 这种方法叫什么?这样写的好处是是?   侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象,使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现 在人们面前。 5.从选文中选择一个人,

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