浅谈对技工学校思想政治课教学的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈对技工学校思想政治课教学的思考 　　摘要：技工学校的学生和部分教师对思想政治课教学的功能认识不到位，学生对政治课缺乏兴趣，学校领导对政治课教学重视不够等导致政治课教学效果不好。本文就自己多年来对思想政治课教学经验提出一些思考。 　　关键词：思想政治课；教学效果；思考 　　中等职业教育与普通高中教育的根本区别在于其“职业性”。“适应市场需求，以就业为导向”的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习，主动适应市场的需要，向职业生涯发展，促进其就业成才。学生毕业后将直接面向社会，走向社会选择职业；就业、择业、创业就是中职生的最终目标。从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。中职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。 　　一、职业政治课教学的现状 　　新课程改革以来，我校政治课教材设置有了较大改善，一改以往单一注重知识点、沿袭普通高中政治教材版本，课程具体为：高一开设法律基础知识、高二开设经济政治生活、高三开设职业规划与哲学人生。这些教材从职业学校学生的实际出发，贴近生活、图文并茂、事例新颖。尽管如此，在政治教学实际中也还存在一些比较突出的问题，表现在以下几个方面。 　　技校生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视’情绪。进入技校后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。而随着中等职业学校扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。而开卷考试的政治课成了技校生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。 　　教师在教学方面存在诸多问题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。 　　首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。面对技校生生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成或者无法完成教学任务。每逢考试，哪怕是开卷考试都有很多学生不会做或干脆不做。这样导致教师的教学信心丧失，有的老师不讲或少讲教材内容，有的老师甚至完全脱离教材，反正学生听不懂，只要课堂不出事，讲什么都行。 　　其次是教师的责任感不强。技校生存在难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，技校政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求。 　　再次，技校政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是技校思想政治课教学。没有高考的压力，技校思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。 　　二、运用多种教学方法，提高教学效果 　　要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。笔者在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。 　　（一）讲授法 　　讲授法是传统的教学方法，在政治课堂上运用得比较广泛。在新的历史时期，教师既要关注教学方法的改革创新，也不能忽视传统教学方法中的精髓。在运用讲授法时，一定要注重说话的艺术，增强语言的感染力，力求精讲，不拖泥带水。 　　（二）讨论法 　　著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生展示自己的观点、思考，进行课堂讨论，以获得知识，是提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。如在讲授高一法律基础知识第四单元民事主体时，笔者结合教学材料“中奖以后”让学生讨论：17岁的张同学买彩票中的汽车归谁所有？张同学将汽车赠与行为是否有效？从而让学生了解到限制行为能力人有哪些权利。通过讨论，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。 　　（三）案例教学法 　　案例教学法是指教师在教学过程中，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活