电阻教学设计 (9).doc

《电阻》教学设计 醴陵市南门中学 张艳霞 【教学目标】 　　一、知识与技能 1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； 2、知道电阻的单位及其换算关系； 3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 　　二、教程与方法 　　1、通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。 　　2、学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。 　　三、情感、态度与价值观 　　1、在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。 　　2、通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。 　　 【教学重点】 　　影响电阻大小的因素。 【教学难点】 　　确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。 【教学准备】 一个开关，导线若干，一只演示电流表，小灯泡一只，电源，固定在木板上的导线。 多媒体课件，《电阻》学案 【教学过程】 复习旧知 提问：一个完整的简单的电路由哪些部分构成？ 连接好电路，闭合电路，让学生观察灯泡的亮度。 引入 提问：灯泡为什么会发光？ 学生回答后会涉及到之前所学的“电流”知识。 继续提问：怎样知道电路中电流的大小？用哪些方法可以改变电路中电流的大小？ 演示实验：分别将木板上的铜导线和镍铬合金丝连入上述电路中，观察比较灯泡的亮度。 提出问题：上述两次实验，为什么没有改变电压，只更换了导线，灯泡的亮度却发生了变化呢？ 引出新课。 进行新课 一、自主学习 学生阅读教材自主学习，并完成学案上“自主学习”部分的1-6题。 检查自主学习情况。 二、合作探究 　　导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 提问：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，猜一猜它跟哪些因素有关？ 猜想后设计实验来验证猜想是否正确，考虑如何设计实验？ 提问：怎样才能知道哪个导体的电阻大？ 设计实验方案，并画出电路图。进行实验 　　1、研究导体的电阻跟它的长度是否有关 　　要控制不变的量：材料和横截面积 实验，将实验现象填入表1内。 表1：研究导体的电阻跟长度的关系 导体 电流表示数 电阻大小 长 小 大 短 大 小 　　提问：分析实验现象，可以得到什么结论？ 　　结论：材料、横截面积相同的导体，长度越大，电阻越大。 　　2、研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关 　　要控制不变的量：材料和长度 出示课件动画，动画演示实验，然后让学生上台操作实验，教师指导。 将实验现象填入表2内。 表2：研究导体的电阻跟横截面积的关系 导体 电流表示数 电阻大小 细 小 大 粗 大 小 　　提问：分析实验现象，可以得到什么结论？ 　　结论：材料长度相同的导体，横截面积越大，电阻越小。 　　3、研究导体的电阻跟它的材料是否有关 　　说明新课开始的实验所用的导线是铜线和镍铬合金线，将实验现象填入表3内。 表3：研究导体的电阻跟材料的关系 导体 电流表示数 电阻大小 锰铜 大 小 镍铬 小 大 　　提问：分析实验现象，可以得到什么结论？ 　　结论：长度、横截面积相同的导体，电阻大小与材料有关。 实验结论: 影响电阻大小的因素： 电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关，电阻是导体本身的一种性质，与电压、电流无关。 导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。 导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。 在其它条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大的材料导电性能较弱。课本上65页图16.3-4展示了不同材料在导电性能上的排序。学生看图找出导电性能好的材料与导电性能差的材料。 　　4、介绍半导体和超导体 　　知道半导体和超导体会给人类带来很大的好处。 　　三、小结 学生小结本节课所学的内 四、达标检测 完成学案上的习题 五、教学反思