数学北师大版二年级下册重复的奥妙的教学设计.docxVIP

《“重复”的奥妙》教学设计 教学目标： 知识与技能；在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律，并能用合适的方法进行表述； 过程与方法：在观察、思考、表达的过程中，通过说、议、评等感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣； 情感态度与价值观：在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中的事物有规律的重复隐含着数学知识，培养学生发现和欣赏数、学美的意识。 教学重点：初步感知生活中的重复现象，能够用自己喜欢的方式表示出规律，并会用文字、符号等来表示。 教学难点：让学生经历探索和发现重复现象的过程，了解不同事物所具有的共同规律，能简洁、完整的表达自己的发现。 教具：多媒体、投影 一、讲故事引入，初步感知重复规律。 同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们先来讲一个故事，好不好？（师：从前有个学校，学校里有间教室，教室里有位老师，老师正在讲故事。讲的什么故事呢？┄┄） 你们怎么都会讲呢？ 生：因为这个故事是按一定的顺序这样一直反复讲下去的。 师：像刚才我们讲故事那样，都是按一定的规律不断讲下去的。今天我们就来探究一下生活中这种现象的规律和奥妙。师板书课题：（　　　）的奥妙。 二、创设情境，发现重复规律。 １、孩子们，我们国家是个多民族的国家，其中有一个民族叫蒙古族，蒙古族有一个最著名的节日叫那达慕节，一到节日，到处张灯结彩。观图，这是蒙古族人民正在庆祝他们的节日，图上画了些什么？你有什么发现？ 生：我发现灯笼是一个大一个小摆放的。 师：我们把一个大一个小看成一组，可以吗？灯笼的规律就是按照一个大一个小这样排列下去的，你能用自己喜欢的方式来表示灯笼的挂法吗？ 学生在纸上画一画，教师选几幅投影，同时请小作者介绍自己的作品，师总结画法并板书表示方法。 师：像灯笼这样，一大一小排列下去，我们可用一个什么词来表示这种现象？（重复）并板书。 ２、我们已经找出了灯笼的摆放规律，那么你能找找图中其它物品的摆放规律吗？每组完成一种，同桌交流，并说一说自己是怎样想的。师：每组选两幅作品上台展示后贴在黑板上。 ３、老师这种方法来表示，你能看懂吗？幻灯展示，抽学生说。 ４、我们刚才找出了灯笼、彩旗、花盆┈┈的摆放规律，它们都是重复出现的，你能按照它们各自的规律说一说下一个是什么吗？ 三、联系生活，寻找身边的重复现象： 我们的生活中有许多像这样有规律重复的现象，比如：幻灯展示（4幅图），你能再举一些例子吗？ 四、运用重复的规律解决问题： 挑战自我：　 ①东　西　南　北　东　西　南　北　（　）　（　）　（　）　（　） ②○　□　△　△　△　○　□　△　△　△　（　）（　）　（　）　（　）　（　） ③７　１　５　３　７　１　５　３　（　）　（　）　（　）　（　） ④ ●　○　○　●　○　○　●　○　　（　）　（　）　（　）　（　） 拓展练习： 有一组彩灯，是按照３红１黄２绿排列的，按此重复的规律，第３０盏灯应是（　）色，第４6盏灯应是（　）色。 五、欣赏生活中运用重复规律设计出来的图案，你能动手自己设计吗？ 学生在练习纸上设计图案，教师巡视。 六、结束语。 同学们，我们今天了解了重复，也会利用重复的规律来设计作品，最后老师送给你们一句话：复杂的事情简单做 简单的事情重复做 重复的事情用心做。希望同学们如果在生活中遇到了看似简单重复的事，也要用心地把它做好。