人教版高中生物必修一第三章第一节《细胞膜——系统的边界》说课.pptxVIP

细胞膜----系统的边界 说课;学习目标：;课标内容;分解课标—分析教材—分析学情—学习目标 ;分解课标—分析教材—分析学情—学习目标 ;分解课标—分析教材—分析学情—学习目标;1．学生通过阅读教材，联系自己的生活经验，能够深刻体验制备细胞膜的方法和过程。 2.学生通过阅读教材和教师PPT展示的一些科学家的实验原理和过程，能够准确简述细胞膜的结构组成。 3.学生通过阅读教材文字内容和图片，能够举例并准确总结细胞膜的功能。 4. 通过自主阅读，结合已有知识，聆听教师所举实例，能够准确说出植物和细菌细胞壁的结构作用，准确说出植物细胞的边界是细胞膜而不是细胞壁的理由。;评价设计:;3.细胞壁的组成和作用：能独立回答教师设置的问题 评价要点：让学生大胆的说出自己的想法，并引导其他学生评价. 4.植物细胞的边界：聆听教师讲解，自我消化。 评价要点：观察学生聆听和自我消化的过程，了解学生是否存在不理解的情况。 5.糖醋蒜的腌制原理：运用本节所学内容，联系生活，合理解释。 评价要点：让学生大胆的说出自己的想法，并引导其他学生评价.;二.作业评价：;本节课的亮点： 一、课标分解。本节课完全按照普通高中生物课程标准（实验）中的课程标准内容，进行分解课标，确定了达成每一个分解的课标的具体方法和手段，同时确定了对应的评价方案。然后分析教材和学情，从而制定了5条学习目标。 二、导入新课。导入新课的设计具有一定是的新意，利用完整的细胞结构图片，引用翟中和院士主编的《细胞生物学》中的一句话，让学生从整体感知了解细胞结构的重要性，从而激起学生学习的兴趣。 三、“体验制备细胞膜的方法”这部分的实验原理和选材的教学设计，我经过再三斟酌，最终将实验原理和选材放在一个问题中结合起来让学生思考，这样比较符合学生的认知规律。;四、课内拓展。本节课的细节中有几处知识点教材给与的资料信息不够全面，我在教学中适时适当的给与了额外信息的补充。比如说：思考：如果不是在装片而是在试管中进行的实验，细胞破碎后，流出的内容物与细胞膜都混合在试管中的蒸馏??中。那么如何从混合液中分离出纯度较高的细胞膜？这个问题由于学生对差速离心没有太多了解，所以我给了相应的提示，这样学生思考问题时就有了方向。还比如说：“科学家对细胞膜成分的研究”这部分，教材的介绍内容很少，基本就是结论性的文字。此处我提供了两段关于科学家探究细胞膜成分的相关实验的原理概述内容，学生通过结合这些课内拓展对细胞膜的成分会有更深刻的记忆和理解。;五、巧妙的利用教材第41页的小字“与生活的联系”及旁栏“肿瘤医院检验报告单”，引出细胞膜的功能。 六、联系实际。吸水涨破、植物细胞壁的作用、“迁移应用，提升能力” 等部分，充分体现了“课程标准中提到的课程基本理念----注重与现实生活的联系”。;本节课的不足： 第一，“体验制备细胞膜的方法”这部分的实验过程的设计，我将实验步骤的演示转变成学生直接阅读教材，关于引流法也是直接阅读教材理解想想其中的操作细节和意义，这样做就将主动获取知识变成了被动的接受知识。没有达到受渔而不受鱼的教学目的。 第二，本节课还有一个遗憾，就是没有给予学生充足的时间进行分组讨论交流。;解决策略： 第一，对于“体验制备细胞膜的方法”这个实验，如果教学条件具备，课时安排合理，应该让学生亲自动手亲自体验。如果不具备这些条件，我觉得最好让学生在预习的基础上带着问题观看演示实验。;第二，我个人认为，没有给予学生充足的时间进行分组讨论交流的不足，是因为本节内容简单，学生基本通过阅读课本都能独立解决。以后再其他教学内容中我觉得我可以从以下几个方面改进：1、一些简单问题可以按照知识之间的关系归类重新整合之后，可以尝试让学生 合作交流。比如说：“细胞膜的功能”这部分知识的教学设计，可以给出提示和问题，让学生小组合作交流解决，解决不了的师生共同来解决。2、课前准备和预习也能帮助我们课上遇到的一些困难。比如说：“体验制备细胞膜的方法”这部分，可以课前布置任务，让学生先进行预习，必要时可以自己查阅一些简单的资料，然后在课上让学生小组内交流他们查阅和掌握的不同的资料并讨论，这样学习效率会更高。;《普通高中课程标准实验教科书 生物1（必修分子与细胞》 人民教育出版社2007年2月第2版 2.多种细胞结构示意图、细胞膜结构示意图、细胞之间信息交流的示意图。 3.扩展阅读资料：科学家对细胞膜成分研究的实验资料。;感谢聆听！