语文苏教版三年级上册教学目标： 1、有感情地朗读课文，能结合重点词句，通过朗读感.docVIP

12、卧薪尝胆（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能结合重点词句，通过朗读感悟越王勾践忍辱负重的艰辛、励精图治的精神，明白“有志者事竟成”的道理。 2、理解“建议”一词的两种用法，并能造句。 3、领悟“卧薪尝胆”的两层意思，体会其中包含的精神。 教学难点： 结合重点词语，朗读感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 教学过程: 一、复习导入 1、读题：卧薪尝胆 通过上一节课的学习，能用自己的话说说课题的意思吗？（看图，指名回答） 2、在这个历史故事中，除了勾践，还有谁也是主要人物？ （吴王夫差、越王勾践）【板书：夫差 勾践】 3、谁能够用自己的话来介绍他们俩？ 指导多种表达：一、身份 二、个性 三、拓展 二、学习第3自然段，了解故事经过 1、过渡：同样是一个国家的君王，夫差对勾践好吗？ 齐：不好！到底不好体现在哪里呢？请你默读课文，在文中找一找，用横线画出来。 指名说，再读读这些句子，思考： 在吴国，勾践夫妇穿的是（ ），住的是（ ），做的事情是（ ）。这样的生活一共持续了（ ）年。 3、看图理解“舂米推磨”的意思。 （1）出示图“舂米” 为什么是女子舂米？ 古时候的女子是没有地位的，知道原因吗？ 解释“奴仆” 的“奴”是女子旁。 板书：奴 奴：左边为“女”，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前，一副温顺的样子；右边为“又”，尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！ 小结：堂堂越国的国王，就是这样的待遇，夫差对勾践真的不好！ （2）出示图“推磨” 指名学生说，“磨”，由上下两块圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 再看看“奴仆” 的“仆”。板书：仆 仆：是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。这样做是不把人当人!不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活!这样的人过着怎样的生活？（悲惨、猪狗不如） 小结：连驴子都不愿意做的事情，夫差让勾践去做，夫差对勾践真的不好！ （3）勾践就是到吴国来当奴仆的，想一想，他还可能需要做什么事情？ （吃剩下的饭菜；被吴国的大臣取笑讽刺挖苦，说他无能等。） 补充：夫差为了显示自己的功业，每次坐车去玩，总叫勾践拿着马鞭，在车子前头奔跑。 想象一下，如果你是吴国的老百姓，看到越国的国王在赶马车，会有什么反应？就指指点点地说：“大家快来看，这个人就是越王，真丢脸啊！”勾践惭愧得恨不得有个洞可以钻进去。还有比这更屈辱的事呢！ 一次，夫差却得了重病。勾践主动用嘴巴尝了夫差的大便，并说自己懂得中医，从又苦又酸的大便中知道这跟春夏的气味相调和，是很好的征候。夫差非常感动，觉得勾践对自己十分忠心，病好之后就释放勾践回了越国。 （4）刚才我们说了夫差对勾践的种种不好，哪里是不好，简直就是——耻辱！。谁来扮演越王勾践，向大家诉说自己的痛苦？ 指导学生说话，表达出自己的感情。 请你用这样的感情朗读这句话。齐读。 （5）比较句子： 他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 他们在吴国干了三年，回到自己的国家。 你能体会出这两个句子有什么不同？ （多了“整整”、“才”，反映出勾践夫妇饱受屈辱，备尝艰辛，历尽磨难，也有着他对国家无尽的思念。“三年”，对于平常人来说，不应该算是很长的时间，但对于一个在敌国干着粗活，受尽了屈辱，度日如年的国王来说，那是一日三秋、度日如年！） （6）指导朗读这小节。 评价：一个堂堂的国君，呼之即来，挥之即去，难过！ 国王的尊贵身份荡然无存！ 越王的内心是何等地痛苦与悲愤！用你们的朗读来表现吧！齐读。 三、学习第二自然段，了解故事起因 1、过渡：勾践啊，这么屈辱，你为什么还要主动向夫差求和呢？你还有其他选择吗？ 没有！只有这一条路！——出示：会稽一站，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 2、“万般无奈”，能换个词语吗？ 你已经理解了这个成语的意思！ 无奈之下，只好去做奴仆。这两个词语，让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。 小结：为了自己国家的百姓能够得以生存，为了将来自己的国家能够东山再起，越王将这些屈辱全都忍下来了，这就叫“忍辱负重”【板书：忍辱负重】 3、面对夫差的求和，吴国的谋臣们是什么意见？（纷纷要求灭掉越国，免除后患） （1）设想：吴国的谋臣们会如何劝说夫差？ （2）理解“建议