语文苏教版三年级上册引导自学型课堂《世界上第一个听诊器》第一课时.docVIP

“引导自学”课型《世界上第一个听诊器》教学设计 课题：苏教版三年级语文上册 《13、世界上第一个听诊器》 课时：第一课时 执教：合肥市华山路小学 刘萍萍 时间：2016.11.30 教材分析： 本课是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的实验，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。 学情分析： 本班进行“引导自学型”课堂的改革实验有一年半的时间，通过短暂的试验，学生掌握了一些基本的自学方法，有了初步的合作意思，能按老师要求去做。但还有许多细节需要改进和加强，相信这节课会让学生对“引导自学”型课堂有个更深入的了解，从而提高学生的自学与合作能力。 教学目标： 第一课时： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文大意，理清文章叙述脉络。 第二课时： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、会用“如果……就……”、“果然”造句。 2、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重难点（第一课时）： 重点：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 难点：理清文章叙述脉络。 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 备注 明确自学重点 2′ 自学重点： 1、学会生字，理解词语意思。 2、正确、流利地朗读课文，理清文章叙述脉络。 明确重点 板书课题 课件 围绕重点自学15′ 自学提示： 一读：读生字，读词语，读课文， 边读边标序号、做标记。 （做标记：不会读的字、不懂的地方、读不通顺的多读几遍） 二圈：圈出生字。 三记：观察字的间架结构和布局、书空、描红、有什么好方法记字？ 四想：根据事情的起因、经过、结果给课文分段。 【自学提前结束再读课文】 1、巡视指导，适时点拨。 2、重点关注学困生。 课件 交流自学情况16′ 1、小组讨论（9′） 围绕个人自学，组内相互交流、补充。 （1）论：讨论不懂的地方，不会读的字。 （2）查：互查自然段序号。 （3）记：你有哪个字需要提醒大家注意？（难写的、难记的、易错的） （4）想：根据事情的起因、经过、结果给课文分段。 （5）读：组内分配朗读课文，想办法读生动。 2、全班交流（7′） （1）意思不理解的词，未解的问题，结合词语读课文。 （2）教写学生觉得重要的生字。 （3）根据事情的起因、经过、结果给课文 分段。 （4）交流读课文。 1、巡视指导，参与讨论，关注小组讨论常规。（声音适中、坐姿端正、乐于倾听） 2、适时点拨，关注学困生。 课件 点拨自学得失2′ 根据学生的自学状况及重难点进行总结性和提升性的点拨。 巩固自学成果5′ 1、同桌互查生字识记情况。 2、说说雷奈克发明听诊器的经过。 3、《习字册》的书写。 小结：通过这节课的学习，我们学会了9个生字，能够通顺流利地朗读课文，并理清了课文的脉络。 板书 设计 13、世界上第一个听诊器 起因 经过 结果 课后 反思 《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲的是世界上第一个听诊器的发明过程，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。 选择本课作为区引导自学比赛课，原因有三：首先，本课篇幅较短，课文简单，学生自学起来比较容易上手，也便于节省时间。其次，本课是学生最常见的记叙文，进入三年级后，我们开始从字、词过渡到段、篇，学生也训练了很多通过故事的起因、经过、结果来概括文章段落大意的方法，这样体裁的文章学生比较熟悉，比如本册书中的《小稻秧脱险记》、《第八次》等。最后，本课生字极具特点，分为左右结构和上下结构的字，学生能很容易把这些字归类并找到相应的规律。 在本次教学中，由于是第一课时，主要解决生字和朗读课文，我确定了以下几个教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语的意思。3、了解课文大意，理清文章叙述脉络。在实际操作中，我重点解决两个问题：一是朗读课文和理清文章叙述脉络；二是生字词。 一节课下来，学生主要掌握了本课的生字，学生提的两个重要生字也非常有代表性，“管”和“效”，“管”代表了本课上下结构的字，书写的时候注意重心必须在一条直线上；“效”代表了本课左右结构的字，书写的时候注意左右相互谦让，撇收捺放。而学生不理解的词也很有代表性，分别是“诊断”、“胸腔”、“分析”、“肺结核病”，每一个词里都包含了本课的生字，在解决词语的时候正好也学习了这一课的生字。 同时这里也产生了本节课的点拨亮点，即结合生字偏旁去释义，比如“胸腔