语文苏教版三年级上册16.石榴（第二课时）.docVIP

16石榴（第二课时） 教学目标： 精读课文3、4自然段，并能正确、流利、有感情地朗读。 了解石榴的生长过程及特点，初步体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的精妙，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。 仔细观察一种水果，并能仿照第四自然段写一段话。 教学重点： 了解石榴的生长过程以及果实的特点。 教学难点： 学习描写水果的一般方法。 教学过程： 检查复习 今天这节课我们继续学习16课：石榴，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了作者的家乡在（ ），那里有驰名中外的（ ）。春天的时候，石榴树（ ），长出了（ ）…… 下面我们继续学习剩下的内容，对于接下来的学习，你有哪些疑问呢？（哪些期待呢？） 指名交流。 合作探究 精读第三自然段 过渡：让我们带着心中的疑问再次走进驰名中外的石榴园。 自读思考，出示 自由朗读第三自然段，思考： 在成熟的过程中，石榴的外皮发生了哪些变 化？找出句子中表示颜色变化的词语，用“——”画出来。 熟透的石榴是什么样子的？用“~~~~~~~”画出来。 （学生同桌交流，得出结果） 汇报交流： 问题1 学生回答，出示：“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半红，一半黄。” 你画出了哪些词？ 出示石榴颜色变化的图片，交流：文中哪些词语表现了这样变化的先后顺序呢？ 找出“先——逐渐——最后”表示顺序的词语，体会作者的有序描写。 练习说话。 齐读句子。 问题2 小石榴就这样长啊长啊，终于成熟了，你知道熟透的石榴是什么样子的吗？ 出示成熟的石榴图片，谁能用自己的话说一说？ 作者是怎么描写的呢？（出示文字）谁来读？ 比较：小朋友的描写和作者的比较，哪个更好？为什么？ 抓住拟人句及其中的关键词来体会石榴成熟的过程。 理解“甚至”的意思。 指名读，齐读。 精读第四自然段 1.默读第四自然段，找出描写石榴子儿样子和味道的词句读一读。 2.交流汇报： 出示文字：这时，你摘下一个石榴……清爽无比。 （1）样子：设问：剥开外皮，你看到了什么？ 出示图片（玛瑙、石榴子），体会比喻句的运用（把什么比作什么？），总结板书：样子 味道：出示句子，找词，读句子，总结板书：味道 补充：词语聚宝盆，生读词语。 小结：小朋友们看一看，在这段话中作者作者先写什么？再写了什么？ 迁移练笔 出示水果，看样子（形状、颜色）——剥皮（闻味道、看样子）——尝味道 拿出课前准备的水果，看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，像作者一样写一写。（如果也能像作者那样用上一两个比喻句或拟人句就更好了） 仿照第4自然段的写法写一写。（背景音乐） 出示：观察手中的水果，仿照第四自然段写一段话。 要求：写下看到的颜色、形状、味道及吃后的感受。 总结全文 小朋友们，今天这节课我们一起欣赏了驰名中外的石榴园，学习了作者抓住颜色和形态写出了石榴成熟的特点，最后，我们还成功地仿照作者的写法，写出了自己的作品。希望小朋友们在以后的学习中能够继续做到用眼观察、用脑想象、用心感受。