写作指导之外秒描写.doc

PAGE PAGE 2 建中学校语文学科集体备课教案 年级：初三 课题：外貌描写作文指导 课时安排：2课时 主备人：孙皓 日期：2015年8月 教学目标： 1.掌握人物外貌描写的一些方法技巧。 2.通过各种训练形式从形似到神似进行外貌描写。 重 难 点 重点： 1.掌握人物外貌描写的一些方法技巧。 难点： 2.通过各种训练形式从形似到神似进行外貌描写。 教学过程： 一、导入 猜猜他是谁 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服。（猪八戒） 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手握一把蒲葵扇，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮） 身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、眉卧蚕，相貌堂堂，威风凛凛。 （关羽） 二、明确概念 外貌描写：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 三、把握方法 1.抓特征（形似） 2.显神韵（神似） 请你诊断 (一) 走到镜子前面看一看:短短的头发，圆圆的脸。浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,架着一副眼镜，还有一张红红的小嘴巴,这就构成了一个可爱的我。 诊断：外貌描写模式化，没有突出特征 建议：进行有特点的外貌描写 抓特征 我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑，一张红红的小嘴能说会道。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。 实战一：先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。 例：小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。 显神韵： 人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； 外貌描写要与特定的情境相融合； 要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。 四、思考：如何使外貌描写生动传神？ 妙用修辞 （比喻、夸张、排比、引用等） 她的大眼睛如钻石般闪烁着，散射出迷人的光芒，小巧的鼻子点缀在脸的中部，一张如樱桃般红润的小嘴微张着，犹如一只薄翼的蝴蝶在上面停驻，里面露出了好像珍珠般洁白闪亮又很整齐的牙齿。不长不短的秀发巧妙地衬托了她这张鹅蛋脸，所有人的目光一下子聚集在了她身上。 实战二：仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。 一张古铜色的老脸上， 满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显 得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗， 那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 五、布置作业： 作业：以“亲情”为话题作文 要求： 1.字数不少于500字。 2.中心明确，详略得当。 3.准确的运用外貌描写传神的刻画人物，运用动词表现人物的心理、性格。 4.文面整洁。 二次备课： 教学反思：