伤仲永教学设计及反思.docx

《伤仲永》教学设计及反思 邢台市特殊教育学校 梁玉娜 教学目标 ??在熟读课文，读准字音和停顿（第一课时教学目标），借助课下注释和工具书积累文言词语、句式，翻译课文（第二、三课时教学内容）基础上，进一步深入理解课文，体会作者的思想感情，领悟文中所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系，学习正面描写和侧面烘托相结合以及先扬后抑、详略得当、巧埋伏笔等写作方法（第四、五课时教学目标）。 教学重点 学习正面描写和侧面烘托相结合以及先扬后抑、详略得当、巧埋伏笔等写作方法。教学难点? 体会作者的思想感情，领悟文中所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。 教学时数 第4课时 教学过程????????????????????????????? 导入新课 利用电子白板出示几幅图片，请同学们看图复述课文。 研读课文 （一）图文结合出示课文第一段。给学生自由朗读课文的时间。（学生通过读书、交流、展示等活动探究课文内容，根据不同程度的学生选择不同的反馈方式。） 1、这段主要写的是仲永什么时候的情况？ 明确：幼时/幼年时期。 2、从哪些词句看出来是他幼年时期？ 明确：仲永生五年/忽啼求之，一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的儿童情态。 3、仲永幼年时期的表现怎么样？ 明确：聪明/天资聪慧/文思敏捷。 4、从哪些词句看出仲永聪明过人？ 明确：即书诗四句/指物作诗立就。 5、仲永作诗不仅快而且文采和内容都值得称道，同学们从哪些语句能看出他的诗写得好？ 明确：其诗以养父母收族为意/其文理皆有可观者。这些是正面描写，直接称赞他的诗写得好。 6、同学们还能从哪儿看出他的诗写得好受欢迎？ 明确：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。这句话没有直接称赞仲永的诗，而是通过同县人的表现来衬托仲永的诗好，这叫侧面烘托。这样正面描写加上侧面烘托的效果是更加有说服力。 7、有人请父亲作客，有人花钱请仲永题诗，父亲看到这样的情景后是怎样做的呢？ 明确：日扳仲永环谒于邑人，不使学。“不使学”为仲永后来的变化埋下伏笔。 电子白板上出示课文第二段，给学生时间朗读课文。然后交流回答以下问题。 1、这段写了仲永什么时候的情况？ 明确：十二三岁时，令作诗不能称前时之闻。又过了七年，泯然众人矣。 2、随着年龄的增长，仲永的才能出现什么变化？ 一异：哭要书具八、教师提问学生后，归纳板书：??? 一异：哭要书具 三异：不学而诗歌四异：指物能诗 三异：不学而诗歌 四异：指物能诗 二异：五岁作诗 二异：五岁作诗 神童 九、教师小结： 这节课我们学习了课文的第一节，知道了方仲永是一个天资非凡，天生才能的神童。那这个神童后来他的才能有没有发生变化呢？到底是天赋重要呢，还是后天的学习、后天的知识教育重要呢？我们下节课再讲。 十、布置作业（练习）： 课后第三题 教学反思 本节课首先明确学习目标，然后以看图片复述课文内容的形式复习导入，这个环节既能了解学生对上节课所学内容的掌握情况，及时调整本节课的学习内容和教学策略，又激发了学生的学习兴趣，图文结合直观出示课文内容。根据学生的个性差异，引导学生通过读课文、在文中做批注、讨论交流、到白板上标画等方式，逐步突破重难点，实现本节课的教学目标。学生们思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到很好体现，教学效果较好。本节课掌控时间上稍微欠缺，以至课堂练习巩固之后的拓展延伸结合自身谈学习收获这一环节没能在课上完成，而是请同学们课下写在日记本上，下节课交流。最后根据学生情况留了必做和选做的作业，有利于不同程度的学生都学有所获。