语文苏教版三年级上册教学设计第二课时.docVIP

QICAIYUWEN·JIAOSHILUNTAN 课 例 展 台 《三袋麦子》教学设计 ●徐仁虹 一、课题入手，直奔主题 做成食品；第二幅图：保存慢用；第 的形象就有了较深刻的感知。 1. 出示麦子图片，板书“麦子”， 三幅图：种麦收获） 3. 学习小牛部分，侧重表达方 指导“麦”字形。（“麦”字是上下结 【设计意图】给课文的三幅插图 法领悟。 构，不能将上面的一竖与下面的撇 配画外音，实际就是概括段落大意 （1）通过刚才的学习，我们对 连起来） 的过程，用凝练的文字加注标题，更 小猪有了一定的了解。想了解小牛 2. 你觉得这麦子怎样？（黄灿 有助于学生抓住文本内核。先分段 吗？老师教你两招秘诀：A.从事件 灿、黄澄澄、颗粒饱满、沉甸甸） 概括，然后连贯说出文本主要内容， 中去发现。B.从动作、心理活动、语 3. 今天我们要学习的课文，就 采用这种从分步到整合的方法，遵 言中去发现。 和麦子有关系。通过三袋麦子引出 循了由易到难的规律。这部分内容 （2）从小牛处理麦子的方式去 了三个有趣的故事，是怎样的故事 的学习就是将书读薄，而下面环节 认识形象。（小牛细水长流，把麦子 呢？ 的设置就是细细品读文字，将书读 保存起来，慢慢享用，是个勤俭节约 二、插图入手，梳理梗概 厚。 的形象。） 1. 出示课文三幅插图，找出相 三、文本入手，感知形象 （3）紧扣关键词语“看了又看” 关段落。 1. 这三个故事里藏着三个可爱 “多好的麦子”“经常”“至今”等，从 2. 指名朗读，纠正读音，指导读 的人物，让我们细细地读文字，慢慢 人物的具体表现去感知形象。（小牛 正确流利。（尤其注重长句子的朗读 地去品味。 对麦子很爱惜，很勤劳） 指导） 2. 学习小猪部分，侧重感情朗 （4）指导感情朗读。（特别引导 3. 假如这三幅插图就是电视剧 读指导。 读好文中描写小牛动作和心理活动 的三个镜头，请你用几句话配上画 （1）你觉得小猪怎么样？（憨厚 的关键词语） 外音。 可爱、贪吃、美食家） 【设计意图】阅读教学不光要引 （1）指导说的方法。从两个人 （2）出示词串：黄灿灿的麦 导学生“悟”思想，“悟”意境，更要 物两个角度说，比如，小猪干什么？ 子 开心地喊道 迫不及待 憨厚 “悟”写法，关注文本的表达方式，使 土地爷爷什么反应？ 可爱 哈哈大笑 学生领悟到“人”和“事”的密切关 （2）可以采取填空式的方法， （3）指导想象情景，在脑海里 联，领悟到多角度细致描写对人物 辅助学生把插图意思表述清楚。例 浮现画面，读出每个词的意境。（例 的表现作用，从而对学生的写作起 如：小猪把麦子（），土地爷爷（）。 如“黄灿灿的麦子”，给人眼前一亮 到潜移默化的指导作用。 4. 将三个镜头的内容用简洁的 的感觉；“开心地喊道”“哈哈大笑”， 4. 学习小猴部分，侧重于课文 语言连贯地说一说。（小猪把麦子做 要读出他们丰富的表情；“迫不及 前后联系。 成各种各样的食品吃了；小牛把麦 待”，要读出急切的语气；“憨厚可 （1）你觉得课文中的小猴怎 子保存好，慢慢享用；小猴把麦子全 爱”，要读出小猪傻乎乎的样子） 样？用“因为……所以……”的句式 种下地，一年后收获了满满一囤麦 （4）指导用“迫不及待”说话。 说明理由。（因为小猴把麦子全种下 子。） 【设计意图】这一组词串，其实 了地，一年后收获了满满一囤麦子， 5. 给这三个镜头加个标题，用 就是最能体现小猪憨厚可爱性格的 所以说小猴聪明能干。） 一两个词语作为标题。（第一幅图： 关键词。读出了词的意境，对小猪 （2）是的，小猴是充满智慧的。 55 QICAIYUWEN·JIAOSHILUNTAN 课 例 展 台 《 第 变 （ 一 龙 时 课 ） 教 学 》 ● 品 评 陆 莉  【第一板块】自主探究，把握文体特点 师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。（生齐读课题） 师：这篇文章的脉络非常清晰，请同学们快速浏览课文，根据课后练习3给课文分分段。（板书：发现→端详→放回）（生在书上标注分段） 师：课题为变色龙，那么课文中哪几个自然段集中 地、直接地描写了变色龙呢？生：第9、11、12、14自然段。 师：把这些段落合并起来，也能组合成一篇介绍变色龙的文章。那跟原文比比，你更喜欢哪一种呢？ 生：单纯地介绍变色龙太枯燥了，我更喜欢课文这样子写，生动、有趣。 师：对，这就是这篇文章写作上的一个特色，在讲故事的过程中，自然地穿插人物对话，介绍变色龙特点，这样读起来生动、有趣、更吸引人。 【点评】《变色龙》不是一篇纯粹的说明文或记叙文，它的文体特点很独特，那就是在“叙事中穿插介绍”。为让学生明白这一点，教师引导学生先理清表达顺序，继而采用比较阅读的方法，自主探究出文体特征，给了学生发现的惊喜和阅读的乐趣。 A.你可以从他们眼