语文苏教版三年级上册16.石榴.docVIP

16 石榴（第二课时） 陆雯竹 教学过程： （已板书一部分内容：叶 ? 花 ?果 子） 一、复习回顾，揭示新课 1.今天，我们继续学习——（齐读课题） 看，石榴娃娃又和我们见面了！它们要考考我们对词语的掌握程度呢？ 2.出示词语： *酸溜溜 甜津津（有什么特点？ABB类型的叠词，你还能说出一些这样的词吗？ 香喷喷、甜蜜蜜...）（评：声音真好听；很有节奏感） *火红 青中带黄 黄中带红（有什么发现？和颜色有关。还能说出类似火红这样的词语吗？）（评：小老师领读，口齿清楚，后鼻音读准了） *抽出 挂满 咧开 扒开（这行词语有什么特点？动词 谁来读？） 师：这样分类积累，就会积累更多的词语，运用起来也会更加方便。 过渡：上节课，我们知道了枣庄的石榴园驰名中外。春天的时候，石榴树抽枝长叶，夏天的时候，石榴树开花。现在，我们来把上一课学习写“叶和花”的第二段读一读。（配乐朗读） 瞧，文段中把石榴花比作了一个个活泼的小喇叭，用了什么修辞？比喻 二、精读第三自然段,体会石榴果的神奇变化。 1.日子一天天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴果在生长过程中发生了哪些奇妙的变化呢?请大家默读课文第三段，用直线画出你觉得特别有意思，特别有趣的词句，想想为什么觉得有趣？ 2.交流： ●石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。 （1）小石榴在生长过程中，颜色的变化很有趣。你们发现这些颜色变化的词了吗？谁来找找？ （2）谁能领着大家来读读这些颜色变化的词语？ （3）老师来考考大家（ppt出示图片）：这是什么颜色的小石榴？慢慢地，它变成了什么颜色？后来，它又变成了什么颜色？ （4）为了突出石榴外皮颜色的变化，作者还特意用上了一组表示先后顺序的连接词，你们发现了吗？(先……逐渐……最后) （5）平时我们在描写一件事情过程的时候,一般都是用“先……接着……最后……”来描述的,这里为什么用“逐渐”来写变化呢,“逐渐”可不可以换成“接着”? （6）投影小资料：石榴四月初发芽，五月初开花，六月开始结果，九月到十月果实成熟。 （7）石榴果果皮颜色变化需要经历几个月？ （8）下面，谁来读出果皮逐渐变化的过程？他读得怎样啊？ (指读，齐读) （9）可见，写一种水果，我们可以抓住果皮颜色的变化，来突出它的成长特点。抓特点 （10）生活中,逐渐变化的事物还有很多,你们能用上这组连接词来说说吗? （11）看图拓展说话： *秋天到了,枫树的叶子先(???? ),逐渐(????? ),最后(??? )。 *荷花一天天开放，先是（一个花骨朵儿，像个害羞的小姑娘）,逐渐（展开两三片花瓣儿）,最后（全部盛开,吐露芬芳）。 ●熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。 （1）原来作者发挥想象，把石榴当作人来写了。瞧，熟透的石榴像人一样高兴地笑了，笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮。（读短语：笑得咧开了嘴、笑破了肚皮）这种写法就是拟人（写板书），使文章显得更加生动、形象。 （2）都是笑,写的时候能不能先说笑破了肚皮的,再说笑得咧开了嘴呢? (3)两个笑，哪个笑得更开心呢？是哪个词告诉我们了？甚至这个词就表示程度加深。所以，我们读这句话时，要强调后面一个笑，以突出它笑得更加开心。 （4）作者真会想象，把石榴果想象成有生命的人。这样读来是多么生动形象啊！会想象 (5)“甚”和“ 至”在课文中都是生字。谁来说说,你用什么好方法来记住它们? 运用数字记忆法：（其、湛）（到、室、屋） a.引导学生自主识字。 b伸出手,和老师一起写写这个字。 师范写,说顺口溜:甚是独体字，先写一个“其”，八字写得要小些 用“甚至”说一句话。出示填空造句。 ●这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。 （1）这也是一句拟人句，请大家找找看，哪些词语写出了石榴富有人的行为呢？ （2）什么是张望？“扒开绿黄色的叶子朝外张望”，谁来表演一下动作？ （3）想想说话：如果你们是小石榴，你会向人们报告什么喜讯呢？ ●热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。 （1）看，这句话可真有意思！它前半句写的是——石榴花,后半句写的是——小石榴,这样就把课文第二、第三自然段的内容巧妙地联系在了一起,起到了连接上文，引出下文的作用。（过渡句） （2）有意思、有趣的句子需要牢记在心，我们一起读一遍。 3.师生合作朗读第三段。 4.课堂背诵指导，以填空形式抽测。 师评：真了不起，这是一篇要背诵的课文，你在课堂上就记住了。 （三）精读第四自然段,学习描写