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课 题:让人物活起来
授课教师:李俊红
课 型:作文指导课
教学目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用;
2.采用多种方式训练学生外貌描写和动作描写的能力,并能将这些方法运用到写作中去,提高学生的写作水平。
教学重难点:领悟外貌描写和动作描写描写的要点并灵活运用到写作中。
教具准备:多媒体、导学案
教学方法:导练结合法、合作探究法。
教学过程:
导入:
同学们,我们初中阶段重点训练定写人为主的记叙文,那么怎样让笔下的人物活起来,更加生动形象呢?希望同学们在这节课上找到答案。
看图思考
描写的是哪位人物?使用了什么描写方法?
他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
名著中的外貌描写
阔脸短毛,长嘴大耳,
圆身肥肚,穿着一身
袒胸露乳的黑布衣,
提一把九齿钉耙
——《西游戏记》
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。
——《三国演义》
两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。
——《红楼梦》
领悟外貌描写要点,并进行写作应用练习
外貌描写的内容:外貌描写是指对人物的容貌,身材、衣着打扮等方面进行的描写;
人物外貌描写三大招:
对比甲乙两位同学描写成龙的外貌 :
漫画中的人物是谁?(成龙)下面是甲乙两位同学描写成龙的外貌
甲同学:他不高不矮,中等身材,眼睛很小,牙齿很白。
乙同学 : 他的鼻子像个大蒜头,占去了脸部的三分之一。他爱笑,一副灿烂的笑容常常挂在嘴边。眼睛眯成一条缝,却神采奕奕。紧握的双拳,像要展示他的中国功夫。
我们根据哪位同学的外貌描写能猜出他写的是成龙呢?为什么乙同学的外貌描写就能猜中呢?甲同学的描写毛病在哪呢?这是为什么?
小结: 甲描写的外貌,很多人都是这样,千人一面,让我们无法把成龙从芸芸众生中区别出来。没有抓住成龙的典型特征,没有突出个性,成龙与众不同的地方。而乙同学抓住了成龙鼻子大、笑容灿烂、眼睛虽小但却神采奕奕、双拳紧握的典型特征,反映了成龙的个性,把一个神采奕奕、非常乐观的功夫名星写活了。
、出示外貌描写第一招(幻灯):
抓特征
师: 俄国文学家果戈里说:“外形是理解人物的钥匙”,外貌描写虽然描写的是人物的外表,但描写的目的却是通过人物典型的外在特征,突显出人物的个性,揭示人物的精神世界。
、出示图片,让学生谈谈图片中人物的外貌特征吗?(幻灯)
这副图片是在一个贫困的山区的小学拍摄的,人物的外貌有哪些特征
、对比领悟:怎样使外貌描写更生动。(幻灯)
例1 怎样描写老头子 第一句把老头子比作鱼。还突出老头子精明、机智、老当益壮的性格特征。他能闯入敌人的包围圈出色完成护送任务。
运用了神奇的夸张和连珠的妙喻,生动形象地表现了托尔斯泰目光犀利、有深刻、准确的洞察力。
、出示第二招(幻灯)
用修辞
、精彩片断欣赏
杨二嫂 这段外貌描写运用了什么顺序?
、出示第三招(幻灯)
有顺序
、小结:
怎样写好外貌描写?我们学习哪三招?外貌描写的目的是通过典型的外在特征突出人物的性格,揭示人们的精神世界。要做到形神兼备。以形传神写外貌
9、才艺展示
小组内交流,特别是注意评讲结合三招以形传神写外貌。
六、谈收获:
四十五分钟过去了。静下心来想想,这节课你有收获吗?通过把握外貌,学习了外貌描写三大招,动作描写三要点,描写人物可以综合运用多种方法,无论哪种描写方法者都是为了突出人物的性格,让笔下的人物活起来。
(师总结)在以后的写作中,同学们一定要注意以下三点问题:
a、要仔细观察,认真比较,反复思考,写出人物特点。
b、要掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用,更好地使人物活起来。
c、不管运用哪种描写方法,都要为表现人物的个性服务。
希望同学们多思考,多实践,提高自己的写作水平。在这堂课快结束时,我给大家提两条要求,并送你们两句名言:
多观察生活:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。罗丹
多读书多积累
读书破万卷,下笔如有神。杜甫
七、作业:
请留心观察身边的亲人或者同学,然后运用今天学习的描写方法写一篇写人的文章,要求抓住人物特征,将人物写得生动形象。
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