语文苏教版三年级上册15《小露珠》.docxVIP

《小露珠》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。 3、练习用“越来越……”说话。 教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。 教学方法：读中感悟 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、 导入课文 昨天我们读了《小露珠》这篇课文，学习了生字，这节课我们继续学习这篇课文。请同学们用手一起和老师写课题，齐读课题，你们什么时候在什么地方见过小露珠？它是什么样子的？ 述：是呀，在田野里、草地上、花园里到处都有小露珠的踪迹，那小露珠是怎样形成的呢？请同学们到课文的第一自然段去找找那调皮的小露珠。 二、 精读第一自然段 1、初读感悟?? （１）（幻灯显示第一段）轻声读这个自然段 ，看谁通过自己的读，体现露珠的美 （2）指名读 ，教师相机指导读出感情 （3）试用“越来越……”说一句话 ２、抓住重点句子品味指导朗读 出示句子“小露珠爬呀，滚呀……越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”??????????????????????? （１）学生自由练习朗读 （２）指导朗读，读出喜爱之情 （3）指名读? （4）教师范读? （5）全班有感情地朗读???? 三、 精读２－５自然段 １、导语感悟：小露珠那么美丽可爱，我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。课文是哪几个自然段写小动物喜欢小露珠的？写了哪些小动物？? 小动物们是怎么样和小露珠打招呼的？?? 2、学生自由读课文２－４节 3、抓住语言品读 问：我们先看小青蛙是怎样和小露珠打招呼的？谁来读一读。?? （1）出示小青蛙的话，指名读 问：在小青蛙眼里，小露珠是怎么样的？指名回答 述：老师也找来了钻石的图片，你们看，多么闪亮，多么耀眼呀，课件出示 小青蛙把小露珠比作钻石，可见它多么喜爱小露珠呀！那谁能把小青蛙对小露珠的喜爱读出来呀？ （2）教师范读，学生练读。 （3）学生扮演小青蛙和小露珠打招呼。 那小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么样和小露珠打招呼的呢？ (4)出示小蟋蟀和小蝴蝶的语言 谁是小蟋蟀？谁是小蝴蝶？（指名读两种动物的语言） （5）一起读三种动物的语言 4、分角色巩固 （1）假如老师就是小露珠，谁愿意来和老师打个招呼呀？ 学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和老师打招呼 （教师提醒注意动作：你是怎么来的？） 除了这几个小动物，还有那些小动物会和小露珠打招呼呢？用下面的句式说说。 ?“早哇，像（?? ）那么（?? ）的小露珠。”（? ）在（?????? ）的（????? ）对小露珠说。 （2）注意三个动作的词，想想看，这三个动词能不能交换位置？ ? 引导学生体会用词的准确性，并正确了解小动物的不同活动特点和习性，同时获得美的感受。 5、小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它 板书：闪亮、透明、圆润 四、 精读第６自然段 1、过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢（植物） 2、植物为什么也喜欢小露珠呢？指名读 用“格外精神”来说一句话。（你们什么时候格外精神呀？） 问：课文里有哪些词句写了有了露珠的滋润，植物显得格外精神的？用笔圈出来。 述：小露珠的到来让所有的植物那么有活力，那么有生机，让我们一起走进这美好的景象吧。 教师范读，学生闭上眼睛想象，你看到了什么?（指名回答） 3、有感情朗读 谁能把这美丽的景象读到我们眼前来呢？ 出示：金黄的向日葵，碧绿的白杨树……生机勃勃。 自由读，指名读，男女生赛读 五、 精读第七自然段 1、过渡：美丽的小露珠滋润着植物，装点着植物，把美留给了世界，它是多么快乐呀！可是……请大家读第7自然段，它怎么了？ 2、默读，然后回答 3、是呀，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润的小露珠，却没有钻石、水晶、珍珠那样的永恒，它把可乐和美丽带给了世界，自己却消失了。大家舍得小露珠离去吗？ 4、再读课文，画出不忍离去的句子 5、植物们会想些什么呢？ 美丽的植物们我，我就要走了，可爱的小动物们，我就要走了，你有什么要对我说吗？ 指名说说 问：植物们以为再也见不到小露珠了，你们说他们心里会想什么呢？ 6、体会小露珠乐观的精神? （1） 面对朋友们的挽留，小露珠是怎么样回答朋友们的呢？指名回答 出示：我明天还会回来的 抓住“笑盈盈”“还会来的“体会读好最后一句 问：小露珠就要走了，你为什么还笑盈盈的呢？你不难过吗？为什么？ 学生回答，体会小露珠无私的心 五、总结全文 小露珠说明虽短，但能给别人带来美丽，自己就是快乐的。小露珠不仅外表美