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１．让我们荡起双桨
教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３．能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
４．通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重、难点：
1．引导学生正确流利、有感情地朗读、背诵这首诗并唱一唱这首歌。
2．理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，进入诗歌的意境，感受美好的童年生活。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入新课
1.播放歌曲《让我们荡起双桨》
同学们知道吗？这首歌旋律优美，朗朗上口。它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，而且老师预料到，它还会陪伴你们的童年！
2.你们知道这首歌的词作者是谁吗？乔羽
课前大家已经预习过，你都知道哪些关于乔羽的资料？（原名乔庆宝，“词坛泰斗”）
3.大家收集的资料还真不少！咱们的《同步拓展阅读》这本书上也有介绍哦！一起翻开来。
师生配合读。
二、走进文本
1.今天，我们就来学学这首歌，题目是——《让我们荡起双桨》。
板书课题，生书空。“桨”生字
2.谁来读课题？
指导停顿 让我们/荡起双桨
想一想，荡起双桨心情怎么样？
开心地读一遍！
一起来美美地读。
3.歌美，歌词也美。如果把歌词读好，也是别有一番味道的！想读吗？赶快翻开语文书，自由读一读。
要求：不添字，不漏字，正确连贯，难读的地方多读几遍。
A 1.第一小节谁来读？
正音评价，你能做小老师评价一下吗？
儿化词“小船儿”
轻声词 “倒映着”“环绕着”
2.小朋友们是怎样推开波浪的？做做动作。“轻轻”读得再缓慢些，轻柔些。
3.谁再来读一读？其他同学思考两个问题：一仔细听他读得如何，有没有注意到大家刚刚提到的注意点？二这一段描写了哪些景物？
4.评价
5.哪些景物？（湖面，白塔，树木，红墙）
这些景物有哪些色彩？指导学生观察插图，出示填空：
（ ）的湖面 （ ）的宝塔
（ ）的树木 （ ）的墙
填一填
6.图上画的是北京著名的古代园林之一，旅游胜地——北海。名曰北海，其实是一个较大的湖泊。谁能读好这两句话？
7.小朋友来到北海，划船时心情怎么样？你能高兴地读一读吗？
瞧，老师看见他带着微笑，读起来多动听呀！谁也能来试一试？
你的节奏把握的很好！
8.女生齐读。
B1.谁来读第二小节？
正音 “洒”平舌音
“悄悄地听我们/愉快歌唱。”
2.快速浏览这一小节，又描写了哪些景物？（阳光，小鱼）
3.小鱼儿在干什么？（悄悄地``````）为什么会悄悄地望着我们？
哦！它们也沉浸在我们欢快的歌声中了！你能读好这句话吗？
“悄悄地”好像不忍打扰我们呢！再读
4.小鱼儿都在羡慕我们呢！男生齐读“水中的`````”
5.鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
拟人，把鱼儿写活了，更可爱了！
6.让我们一起来快乐地读第二节。
C1.第三小节请谁来读呢？
2.正音 “谁给我们/安排下幸福生活？”
3.这一小节主要写了什么？
4.是啊，我们尽情欢乐！你再来读一读。
5.通过你的朗读，老师指导你已经把这股高兴劲儿放到心里了！谁来挑战?
(不要紧张，慢慢读)
6.女生齐读。
三、拓展
1.刚刚同学们读得真棒，老师也想读了，想听吗？
师配乐读。
2.相信你们一定比我读得还要好！只要记住刚刚我们讨论的注意点。给你们时间自由准备一下。
3.指名读全文，评价：“情深饱满，字正腔圆，让我们感受到了快乐`````”
4.思考：这篇课文在格式上和我们以前学的课文有什么不一样？
诗歌，不需要分段，自然而然的划分了段落。
5.让我们配着音乐一起读全文。
6.小朋友们，读课文的时候，有没有发现比较奇怪的地方？
请你们读一读课文中反复出现的句子。
这句话反复出现了三次，在歌词中叫副歌，在写法上叫反复，使诗歌更有节奏感，感情也更强烈！
四、学写生字
1.我们欣赏着北海如此美丽的风景，享受着荡舟北海的愉悦，作者不禁要问——“谁给我们安排下幸福生活？”我们下节课一起继续探讨！
2.出示生字，记忆字形。你有没有好办法记住它们？换偏旁等
3.有两个生字尤其需要大家注意，跟我书空。
“周”“墙”
4.拿一支钢笔示范，生回忆钢笔书写的注意点。
5.生描红，师巡视指导。
五、板书设计：
1.让我们荡起双桨
北海风景
愉快歌唱
尽情欢乐
第二课时
教学目标：
1.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 2.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
教学重、难点：
理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
教学过程：
一
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