语文苏教版三年级上册16、石榴.docxVIP

合肥市蚌埠路第二小学 2016-2017学年第一学期教学设计 主备教师 杜玮 备 课 时 间 11.7 二 备 教 师 梁静静 二 备 时 间 11.8 科 目 语文 年 级 三年级 单 元 第五单元元 课 时 第 1 课时 课 题 石榴 课 型 新授课 教学目标 1、学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 教学重点 弄清石榴的生长过程，学习生字词 教学难点 指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。 课前准备 石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。 教学环节 教 学 过 程 设计意图 一、激趣导入： 　 二、学习生字、词。 三、初读课文，读准生字词，读通句子。 再读课文，学生讨论。 五、过渡： 六、指导写字。 　七、布置作业。 小朋友们，今天老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。 （电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体） 　　　　　相机出示生字： 2 、请学生一齐读一读两会生字、词。（齐读） 出示二会字词 你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。 小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。莹透亮。 过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！ 　　　　（电脑显示黑屏，以免影响学生视力） 1、学生自由练读，教师巡回察看。 2、检查。 （1）课文一共几小节？ （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正） （学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读） 例如： 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。… 小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看） 1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？ ①小组讨论。（小小组学习） ②指名回答。（边回答边送石榴标签） ③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确） 2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。 3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练） 石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。 　　 1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字讯、嚼，教师范写） 2、指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导） 1、有感情的朗读课文。 2、抄写词语。（根据各学生实际情况确定抄写遍数） 板书设计 石榴 抽 仿佛 甚至 肚 扒 讯 甜 教学反思 进入三年级以来，在课堂上我更注重提高 \t /yuwen/_blank 孩子的分析能力，我总喜欢在课前将一个个问题设计好，尽量将问题细化，在课堂上以小组的形式考孩子们。孩子们很喜欢这种形式，只有加分没有扣分的形式刺激了他们，不管对错，孩子们留下的是勇气与激情。教学《石榴》这篇课文，课堂气氛异常活跃，很大的原因在于这篇课文确实有很多值得思考圈点的地方。 《石榴》作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。可以说，每个自然段都值得好好体味。 合肥市蚌埠路第二小学 2016-2017学年第一学期教学设计