语文苏教版三年级上册以情为引.docVIP

掌 声 主备人：史文曦 [教学目标] 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学重难点】 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 【教学过程】 一.导入 1.这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。 还记得我们上节课留下的问题吗？【出示】课文为什么用“掌声”做题目？ 今天，我们的课就从这个问题继续。 学习这篇课文前，【出示】谁能借助下列词语说说这篇课文主要写了什么事呢？请同学们思考。 小英 残疾 掌声 鼓起勇气 需要 困境 珍惜 （师点评：看来你对课文非常熟悉呀，很棒！） 二.精读文本 1.这篇课文的主人公小英，她是一个怎样的孩子？我们的作者对小英有着怎样的印象呢？【出示第一小节】（自卑、忧郁、孤单、沉默……） 2.你从哪些词语感受到的？ “默默”（不说话的孩子）， “总是”（为什么用总是，表明她每天都这样）， “一角”（不愿意和别人一起玩） 3.指导朗读，谁能来读一读，（找两个学生）恩，老师听出了一个不开心的、忧郁的小英。 是啊，小英是这么的 ，（根据学生回答来说， 【并板书：自卑】） 4.【拓展】 就是这样一个 （根据学生回答来说）的小英，当你们下课开心的做游戏时，她 ？ 当我们高兴地上体育课时，她 ？ 你还能来说一说吗？当我们 时，她 。（说的很棒） 5.同学们，小英的残疾，使得她每一天都在痛苦中煎熬着。小朋友们赶快来读一读这一自然段。 6.【出示第五小节】同学们读一读这是谁？（生：小英）真的是小英，小英有了什么变化？（生：是啊，她不再忧郁，她变得开朗。师：好你来读 找两三个学生 ）（相机板书：开朗）到底发生了什么事呢？（生：掌声） 三.感悟重点，领会掌声内涵。 1.是啊，那是什么样的掌声有那么大的魔力，让她有那么大的改变？【出示】自由读2、3、4自然段，告诉老师，同学们给了小英几次掌声呢？（两次）分别在什么时候（演讲前、演讲后 可提示：第一次掌声在什么前？）？ 2.那么演讲前小英是什么样的表现呢？为什么会发生改变？我们去文中看一看吧。【出示演讲前】一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。 （ 这时，小英有什么样的表现呢？） a.轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（此时的小英是？你从哪些词语看出来的？） 是啊，小英是极度的自卑，极度的不自信的，谁能来读一读？ b.小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 （2）小英想上去吗？（不想）为什么？从哪儿读到的？她能不上去吗？（不能）为什么？所以她的眼圈红了，此刻她的心里很难过她心里在想： 。 齐读。 c.小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （勇敢，克服了困难） （3）师：在万般无奈下，在全班同学的注视下，小英终于——（生齐读）一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，她认为等待她的是 （嘲笑、讽刺……） ？【出示总的课件】（选择你喜欢的句子来读一读，恩，老师感受到了她的无奈）可是她等来了 （掌声） ？ [【出示】就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 （1）这是什么样的掌声？（热烈、持久）【出示红字】你的掌声想告诉小英什么？（鼓励……）好，你来读（找两三个）。板书：鼓励）齐读（那掌声……眼泪） （2）当小英战战兢兢的走上讲台准备接受嘲笑，讽刺时，迎接她的却是一阵热烈的掌声，小英内心该是多么的——（生答：感动） 此时小英一定在想——？（生回答） 多年的自卑，多年的阴影被这掌声一扫而空，小英在同学们的鼓励下敞开自己的心扉，娓娓地讲述了自己的故事 3.如果说第一次掌声是为了鼓励小英，第二次掌声又为了什么呢？（生回答，）【出示演讲后】 （夸奖）夸她什么？（故事十分动人，她的普通话也很好）。 这是什么样的掌声呢？（经久不息）【出示红字】经久不息又是什么样的掌声呢？ （生：时间特别长）这么长的掌声中，你又想对她说些什么呢？（指名回答） （生：小英你真棒……，好你来读，老师听出你的鼓励、赞赏……找两三个学生） 千言万语，同学们把想对小英说的话都用掌声表达出来了。这时的掌声里又饱含着同学们对她的——？（相机板书:赞赏） 再次响起这经久不息的掌声时，小英内心又会是多么的——（生答：感激） 你从哪个词语感受到的？（鞠了一躬、微笑） （可