语文苏教版三年级上册16、石榴.docVIP

16、石榴 一、教学目标 1、能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，会读 “露、剥、间”等多音字所在词的音及文中的儿化音。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 3、了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 4、体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。二、教学准备　　学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。上课时带一本字典。　　老师：教学课件。 三、学情分析 ? ? 对于刚升入三年级的学生来说,已经有一定的借助拼音认读生字词的能力,但对于文中一些多音字容易出现误读,需要在授课过程中进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面,学生能够了解文章写了什么,有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的,但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 四、重点难点 1、通过体会比喻、拟人的写作手法体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。 2、学会作者按一定顺序描写事物的方法,体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 第一课时 五、教学过程 一、猜谜激趣,揭示课题。 1、课件出示。 圆圆的,它成熟的时候是一半儿红,一半儿黄,象征多子多福。聪明的同学们猜到是什么了吗? 2、今天我们要学习的课文正是石榴。伸出手,跟老师一起来写写今天要学的课题。同学们注意“榴”,木字旁,右边是留下的留,这个点不能丢。真有趣,留下的竟然还有刀和田。这个字记住了吗? “榴”这个字单独读的时候读第二声,在这个词当中呀可就要读轻声。齐读课题——石榴 我国山东省的枣庄有一个特别大的石榴园,想不想去看一看呀?这节课呀,就让我们一起走进石榴的王国。 课件出示:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉元帝年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园,被誉为“中国第一,世界少有”,闻名海内外。 ???生读课件上的文字。 3、出示:我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。 读了这段话,相信课文开头的这个词(驰名中外)你一定也读懂了, (1)读词语： (2)谁来读好这一自然段?这个石榴园的名声多大呀! (3枣庄的什么“驰名中外”?你知道哪些词语和“驰名中外”意思相近？ ???? 谁知道我们邳州有什么驰名中外? 交流展示。 (4)你们的朗读把石榴园的名声都传播到了世界各地了。 4、揭示课题　　（1）师生共同板书课题。　　（2）认读二类字“榴”，读准字音。 二、自主先学 我学习 我快乐 课件出示学习单： 1、用你喜欢的方式读课文。 （1）读准生字字音，认清字形； （2）边读边想；读懂主要词语； （3）把课文读通顺，遇到长句子或者难度的句子要多读几遍。 （4） 标出自然段的序号。 （5）边读边画出不懂的词语 2、思考： 课文按照什么顺序来写石榴的？ 　三、、检查预习，理清文脉　　　1．检查预习 （1）学生用自己喜欢的方式练习朗读。　 (2)随机出示含有生词的句子，多种形式引导学生练读，读好儿化韵，检查学生的朗读情况。　（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。　（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。　　2．理清文脉　（1）指导学生朗读课文第4自然段。　（2）理解第4自然段的大意。　（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。　（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。　　四、品读对话，体会表达　　　1．学生采用挑战的形式与文本对话　 出示课文2、3自然段：　　春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。　　热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。　（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。　（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。　2．师生间互动对话　（1）组织学生交流描写有趣的地方。　（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。　　　语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写　①学生自由说说自己的阅读体会。（随机标记关键词语）　②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。　③引导学生感受本喻体的神