语文苏教版三年级上册16.《石榴》第二课时.docVIP

《16、石榴》第二课时教学设计 马鞍山市含山县环峰第二小学 陈继俊 教学分析： 这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。《石榴》一课是一篇非常标准的习作例文。把这篇文章安排在三年级上学期，正可以在学习美文的同时，指导学生初步掌握状物文章的写作方法。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读将石榴花的美丽、石榴的可爱以及作者对石榴由衷的喜爱之情表达出来。 2、学会9个一类生字和读会4个二类生字，并学会生字组成的词语。 3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。 教学重难点： 本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点。 引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。 学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学的难点。 活动准备：石榴生长过程的图片PPT、火龙果 教学过程： 一、听写导入 听写抽枝\仿佛\甚至\石榴\甜。你在听写时特别注意了哪个字或者笔画? 师板书课题，生手书空。 齐读课题。 二、精读课文，读中感悟 1、学习第一自然段。 （1）替换词语,理解“驰名中外”，你能换一个词,表达的意思不变吗? 2、学习第二、三自然段。 （1）“通过上节课的学习，我们已经知道课文第二、三自然段说的是石榴的生长过程。谁能用最简洁的话来说说石榴的生长过程？” （2）自由读二、三自然段。 （3）指生答，师指导用最简洁的话来概述。 板书：春天 抽枝长叶 夏天 开花 秋天 果实成熟 （4）“你能连起来说一说么？”指生答。 （5）“就是这么一个简简单单的生长过程，我们的作者却写得这么具体，这么生动。他是怎么做到的呢？ （6）默读第二、三自然段，画出你认为生动有趣的句子，再读一读。 （7）精读第二自然段 ①“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”观图，体会石榴花与喇叭的形似。借助字典解释关键字“郁”，理解郁郁葱葱是什么意思？ ②“这小喇叭一吹啊，你仿佛看到了怎样的热闹场景呢？”出示“到了夏天……不久便挂满了枝头。”给你留下了什么样的印象？(竞相开放) ③“你们的朗读把我们带到了夏天的石榴园”指导朗读。 （8）精读第三自然段 ①读文，体会为什么作者写得这么生动有趣？（把石榴想象成了娃娃） ②把自己想象成石榴娃娃，带动作来读。 ③“石榴娃娃，为什么你要急切的扒开绿黄色的叶子？”指导朗读。 ④还有一段话，老师也很喜欢。“石榴一天天长大……一半儿红” 表示先后顺序的词语：“先……逐渐……最后……”写作指导 齐读。练习用“先……逐渐……最后……”说一句有顺序的话。 （9）学习第4段 ①读一读第4段，作者先写了什么再写什么？出示图,细细观察你看到了什么？指生回答，渗透细心观察。 ②品尝过石榴的同学谈谈你的体会。指导朗读第四自然段。 三、升华情感，总结拓展 1、“和你们一起读着，谈着，老师也觉得这篇文章写得真好。有一点相信你们会和我一样感到意外，文章的作者也是一个孩子。他怎么能写得这么精彩呢？咱们来分享你找到的诀窍。” (细心观察、大胆想象、带着热爱之情、有顺序等) 四、细心观察，指导仿写 观察火龙果的外形和果肉，说一说 品尝滋味，说一说