语文苏教版三年级上册16.石榴 第一课时.docVIP

苏教版三年级上册 苏教版 三年级上册 苏州工业园区翰林小学 钟小燕 教学目标： 1.会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。 2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、二自然段。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 3.学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用比喻等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 教学重难点： 了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用比喻等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 教学准备： 课件、石榴果实。 教学过程： 一、实物和图片导入，激发兴趣 1.师：（手拿石榴，并ppt呈示图片）同学们，老师这里有个水果，你们知道它的名字吗？ 看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者更近距离地去了解了解石榴吧。 2.拿起手，跟钟老师一起来写写今天要学的课题。注意“榴”字左窄右宽，左边木友好又谦让捺变点，右边的点要留下。 3.谁来读读课题？读得漂亮！你仔细听，发现他第二个字在这读——轻声。同学们，“榴”这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声。（手拿石榴）现在请你轻轻呼唤它的名字。咱们一起来读读课题——石榴。 4.师：读得真好。（出示图片）看，这些就是果园里的石榴，关于石榴，你想了解些什么？几个同学的发言我都了解到了，他们想知道关于石榴的叶、花、果实这几个部分。（学生预设：叶、花、果、口味……，适时板书） 5.那今天就让我们一起走进课文，看看作者是怎样写石榴的吧。 二、初读课文，理清脉络 轻轻打开书，翻到P85。听说昨天同学们在家自读了课文，现在展示你们成果的机会到啦，请读给你的同桌听，你一段，我一段，互相评价，读得正确得一颗星，能读得正确又流利得两颗星。开始吧！出示要求：同桌对读，你一段我一段，互相评价，正确一颗星，流利一颗星。（生读书） 1.检查朗读，扫清障碍 师：从你们的坐姿钟老师知道，有不少同学已经读好了，接下来请听要求，给你的同桌在书上的课题旁用铅笔打星。我来问一问，拿到了一颗星的请举手，了不起！得到了两颗星的请举手，大拇指送给你们！太厉害了！好，今天钟老师要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了。钟老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大！自己选择，来挑战！开始！ ?号题：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 你是第一个举手的，就给你。看来你是一个平时做事挺稳重的人。?号题只有一个生字，你一定能读好！读得太棒了！请坐。你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。同学们，第一位挑战者初战告捷。接着来挑战！ ?号题：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得！——这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗？钟老师特别仔细的听了，有一个生字的读音啊，读得非常的标准！它（出示变大的“咧”）读第三声，你能带大家读读这个词吗？还有一个字音，老师想跟你一起读。这个字呀只在一些特定的词中才读露（lòu），在这儿应该读露（lù）出了，自己再把这个短句读一读。 适时教学生词“甚至”的书写。请生说识记方法和书写注意点。（你们刚才说的都对，钟老师还想提醒大家，“甚”字横画多，要注意横笔等距。） 刚才这个同学不仅读准了生词的读音，这段话中还有个很长的 \o 句子 句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子的停顿（出示节奏的划分），还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利！现在，自己试试，就读读第2句话，开始。 生自由读。 师：谁也来想读读第2句？ 生1、生2，读第二句。 师：瞧，掌握了 \o 方法 方法，长的句子我们也能读流利。下面，我们接着挑战！还有一题，只有一题了，谁愿意来？就请你来，我们来看看——这个句子中有一个生词，还有一个儿化音，你能读好吗？ 出示：?走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 师：也许同学们对他的朗读不满意，但是钟老师要给他100加星，因为他读得特别的认真，不过这个儿化音还没读出儿化音的感觉，跟老师一起读读这个词——劲儿。（或：钟老师对你的朗读非常满意，给你100加星，尤其是这个儿化音。奖励你带着大家一起读一遍。或：儿化音读得真漂亮，但力量还不够。还有一个儿化音——子儿，你会读吗？）谁再来挑战这句话？指生读。 真好。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀？那就再来一题。 出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿