英语人教版九年级全册Unit 1 How can we become.docVIP

Unit 1 How can we become a good leaner ？ 教学设计: 这节课重点介绍英语学习的方法，Section A 就是围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。 教学目标: 一：知识目标： 1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。 2、熟练运用how 引起的特殊疑问句及by的用法。 二：能力目标： 1、能够听懂有关学习方法的简短对话。 2、能运用how和 by来介绍学习方法进行对话练习。 三：教学重难点 1、熟记重点单词短语。 2、how对方式方法来提问及by的用法 课型：听说课 教学过程 一：预习词汇 布置学生预习Section A的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。 二：课前朗读 朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。 一、新课导入 1．检查词汇预习： 让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正，并将发音归类。 2．展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出How引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。 3．专项练习 1）让学生根据Section A中的1a第一人称来练习How do you study for a test ？ I study by…这个句式，让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。 2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和优点，对How 引起的特殊疑问句，the way和improve等词的用法进行综合操练。 二、听力训练 1．分层次听 听（1）：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。 听（2）：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。 听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也加深了对听力材料的理解。 以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。 2．听后说 因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。 三、对话处理 1．读前听 让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。 听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。 以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用教材的基础上，使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。 2．听后读 引导学生找出在对话中的语言点，分别是How ，by ，improve，too，practice，What about等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句，使他们更好的掌握这些语言点。 3．学后读 先让学生自己朗读课文，然后完成3a下面的表格，并找出课文中出现的重难点，然后小组讨论共同处理课文中出现的难点。对于比较难的问题，老师进行必要的讲解和指导。再让学生自己熟读课文，掌握要点。为以后说的练习打好基础。 四、说的训练 1．根据从课文中出现的要点，以小组为单位进行合作，开展人人参与的口头作文，说说文中人物的英语学习方法。 2．鼓励学生大胆介绍自己的学习方法，尽可能用上文中出现的短语词汇。 五、学以致用 1．设计一个针对本节课语言要点的综合性练习，来进一步练习掌握好这一部分的内容。 2．进行一个小结，总结本节课的学习内容，让学生对本节课的 学习内容有一个清晰的概念，也便于学生课下复习。 词语辨析 1．sometimes ， sometime ， some time ，some times 1）sometimes 表示“有时”，相当于at times用于一般现在时，常用how often 提问。 2）sometime 表示“在某个时候”，常用when 来提问。 3）some time 表示“一些时间”，用于现在完成时，常用how long来提问。 4）some times 表示“许多次”“许多倍”用于现在完成时，常用how many times 来提问。 例如： I will visit my best friends sometime next week. They have been to Beijing some times . Sometimes we go to school on foot. He has stayed in Shanghai for some time. 2.????? learn study （1）learn 意为“学习