斑羚飞渡教学设计 (4).doc

PAGE PAGE 5 《斑羚飞度》教学设计 马福霞 一、导入 师：同学们，春天来了，绿的草、艳的花让我们感受到生命是多么美好、可爱！今天，我们一起来学习《斑羚飞渡》，共同感受生命的另一层面——生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。（板书课题）? 二、整体感知 ?结合小说的三要素——人物、情节、环境来感知文本。 师：这是一篇动物小说，请快速阅读，抓住情节（即起因、经过、高潮和结局），简洁概述全文内容。 生１：起因：一群斑羚被猎人逼到悬崖，进退维谷；经过：斑羚飞渡；高潮结局是牺牲了一半，获得了种群的生存和延续。 师：斑羚们一陷入绝境就想出飞渡的方法了？ 生２：我认为是这样的：起因，一群斑羚被猎人逼到悬崖，进退维谷；经过，陷入绝境，斑羚们一片慌乱；高潮，镰刀头羊想出飞渡的方法，组织飞渡成功；结局，镰刀头羊走向彩虹。 师：下面我们一起来看看他们是如何飞渡的呢？ 三、品读感悟 （一）诵读，再现飞渡情景 师：请大家快速浏览课文，找到描写“斑羚飞渡”的那一段。自由地、大声地诵读，看看斑羚究竟是怎么飞渡过去的？ 生１：踩在老斑羚的背上。 生２：是老斑羚用身体在半空中当了垫脚石，帮助半大斑羚飞渡成功。 师：这个飞渡过程是对动作的细节描写，请大家看大屏幕，把空缺处的动词填上。 　　课件出示： 半大斑羚朝前（ )，同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（　 ），朝山涧对面（　 )去，老年斑羚（　 ）在后面，头一（　　），也从悬崖上（ 　），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚的背上（ ）一下，在空中（ ），下坠的身体再度（ ），轻巧地（ 　）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。 师：请根据这些动词，复述一下飞渡的过程。同桌之间先互相说说。 师：谁来？看着大屏幕上的动词，将飞渡过程讲给大家听听。 师小结：好，详细！准确！采用一连串的动词再现飞渡的过程，这种放慢动作，分解动作的描写方法，能生动地还原再现情景。这叫做动作的细节描写。请同学们做好笔记。 （二）谈感悟： 师：显然，斑羚们以往不可能进行这种飞渡演练，如此高难度的动作啊，就像宇宙飞船在空中完成对接一样！可就这样成功了，而且成功率还很高。你认为成功的关键因素是什么呢？ 生１：我认为飞渡成功的关键在于斑羚们善于跳跃。 师：对，这是最基本的条件。 生２：我认为“对接”很关键。说明还要跳跃技术娴熟，特别是老斑羚。 师：嗯，有道理，这确实重要。跳跃是他们的基本技能，只是此时此刻，半大斑羚是跳向生，而老斑羚是跃向死。 生３：我认为老斑羚们“从容”、“ 心甘情愿”这种面对死亡的精神最关键。如果他稍有犹豫、慌张，就可能失败。 师：对，飞渡以及飞渡成功，都缘于老斑羚这种“从容、镇定、甘愿牺牲”的精神。（板书：从容　甘愿牺牲） 这真是一场 的飞渡！ 因为 。 这真是一个 的故事！因为 。 （三）人物分析，嚼字眼 1、师：这篇小说的主角是谁？ 生：猎人、老斑羚、母斑羚、镰刀头羊、年轻斑羚 2、嚼字眼：“咩“ 悲哀的咩……天啊！我也无能为力呀！ 铿锵的咩……危险！你回来，我想到办法了 悲怆的咩……为了种族的生存，中年斑羚，你们站出来！ “咩” 是亲人诀别的遗言； 是从容赴死的誓言； 是依依惜别的留言。 我认为镰刀头羊是一个具有 精神的 形象。 富有超人的智慧，具有卓越的组织才能和领导能力，在灾难面前有着临危不惧，自我牺牲精神的领导者形象 三、透析环境，悟主题 师：小说的环境分为自然环境和社会环境，本篇文章中的自然环境是什么？ 生：彩虹 师：那么文中几次写到彩虹，有何作用？ 生：第一处彩虹：渲染了一种神秘色彩，为镰刀头羊挽救种群生存起启示作用。 第二处彩虹：烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 第三处彩虹：描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，为头羊的牺牲唱响生命的赞歌。 师：是啊，彩虹作证，老斑羚们发自本能的牺牲自我、顾全大局的精神也像彩虹一样光彩四溢灿烂夺目，真可谓美矣！（板书：画彩虹桥） 师：分析完了自然环境那我们再看看社会环境猎人狩猎，假如今天追击斑羚的不是我们人类而是一群饥饿的狮群，在伤心崖上会不会出现斑羚飞渡的一幕？作者想要我们从中获得什么？ 生：1、珍爱生命，保护环境 2、在种族生命处在生死抉择的关键时刻，该做出如何抉择？ 四、拓展延伸 师：其实，不仅是斑羚，很多